侯秀丽

摘 要：随着新课改的不断深入，固有的教学方式已不能适应课改的要求，课堂教学的实效性对教师提出了更高的要求。为了切实提高小学数学的课堂实效性，对课堂教与学的过程进行分析，并提出解决对策。

关键词：小学数学；课堂实效性；解决措施

一、教师对教材的深入理解与灵活運用

新版数学教材内容，无论是在深度上，还是广度上都有了进一步的拓展，给教师讲解留下了很大的空间，这就要求教师深入理解教材内容，并充分把握。首先，在课堂教学时，教师除了要借助教材的内容，同时还要根据实际生活，贴近学生，帮助学生理解数学知识。其次，教师要对教材内容进行合理的二次开发，能够创造性地使用教材，通过精心组织，为学生提供具有探索性、生动、易于交流的学习内容。因此，教师只有深入理解教材内容，才能准确把握教材；只有灵活运用教材，才能提高教学的实效性。

二、创设情境，丰富课堂教学内容

在讲解“平均数”时，教师可以创设这样一个情境，把全班学生分成两组，男生一组，女生一组，进行拔河比赛。而男生是20人，女生是16人，结果显而易见，女生不但人数少，而且力气没有男生大。同学们自然有意见，认为分配不合理。这时，教师要抓住学生的心理，因势利导，让学生根据班级人数合理分配比赛人数，学生就会开动脑筋想办法，从而引出了求平均数。通过这个情境，让学生了解平均数，并让学生意识到学习数学可以解决生活中的很多问题，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，为了加强学生对学习内容的深刻印象，练习是必不可少的。教师要有针对性地设计习题，内容一定要精，有层次性，这样学生才能将所学知识转化成技能技巧，教师也可以根据学生的反馈调整教学内容，从而真正做到提高教学实效性。

三、引导学生自主学习

传统教学方式以教师为主体，学生只是知识的接收者，被动学习导致学生学习热情不高。课堂教学的实效性是老师和学生所共同追求的目标，因此教师应创新教学模式，充分信任学生，把学习的主动权交给学生，努力营造自主学习氛围，充分发挥学生的学习主动性，引导学生参与到课堂教学中来。比如，可以在课堂上事先布置下节课所要讲解的教学内容，让学生自己提出问题，并提出相应解决办法，教师再针对学生存在的问题提出修改意见，加深学生对问题的理解程度，强化记忆。只有让学生直接参与到探索知识的过程中，才能让他们感受学习的乐趣和成功的喜悦，从而逐步学会自主学习。

四、加强互动交流

要想提高课堂教学的实效性，互动交流是必不可少的环节。互动交流不仅是教师和学生之间的交流，学生与学生之间的交流、探索也能激发他们强烈的求知欲和探索欲望。教师应在课堂教学中努力为学生创设互动交流的氛围，创造适合讨论交流的问题，通过仿真环境的创设，让学生通过小组讨论，在真实情境中通过解决一些具有挑战性的问题，达到学习知识的目的。针对小组内的不同意见和想法，教师可以让他们各抒己见，相互点评，说出存在的问题和解决方法，教师对正确的想法要给予表扬和激励，对于错误的要及时纠正，让学生在质疑和争论中得到更多收获。

五、多媒体技术的合理使用

随着多媒体技术在教学中的广泛应用，改变了传统的教学方式。多媒体集音频、图片、视频于一体，具有丰富的视听效果，化抽象的数学知识为具体的声画，更能吸引小学生的注意力。多媒体技术对于优化课堂教学、提高课堂实效性能起到促进作用。教师在使用新媒体教学时，首先，应把握运用时机，创设与教学相关的情境，激发学生学习兴趣；其次，在教材原有基础上适当深化教学内容，有目的地扩展；第三，针对教学重点、难点，充分发挥新媒体优势，寓教于乐，让学生在轻松氛围内解决问题；最后，加强巩固练习，设计趣味性、挑战性的习题让学生消化所学知识。新媒体虽然为教学带来了丰富的内容，但教师一定要注意避免过度追求视听和动画效果，从而导致学生无法专心聆听教学内容，把注意力过多集中于视频图像上，反而降低了教学效果。

六、课堂为主，拓展课外探究

课堂教学时间有限，教师只能将知识的关键点传授给学生，课下时间就需要学生主动学习，而小学生自觉性较差，就需要教师引导学生在课后继续开展学习活动。教师在引导学生进行课外学习时，要注重实效性，筛选那些容易完成、学生感兴趣的问题，激发学生的学习欲望。同时，教师可以取得学生家长的支持，共同督促、检查学生课外学习的情况和进展。教师可以让学生将自己的课外学习成果展示给同学看，通过老师和其他同学的认同和肯定，让学生获得成就感，进一步激励他们课外学习的热情，让他们利用数学解决生活中的问题，真正提高小学数学教学的有效性。

综上所述，教师在教学中要以提高课堂实效性为主要目标，综合、合理、灵活地运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中，主动加入到课堂学习中，在教与学的过程中，切实提高教学质量，提高课堂实效性。

参考文献：

[1]程艳艳.关于小学数学课堂教学的几点看法[J].学周刊，2015（8）.

[2]李建国.浅谈如何构建高效的数学课堂教学[J].赤子（上中旬），2015（2）.

编辑 赵飞飞