潘红

摘 要：小学阶段的教学，是帮助一个人奠定身心基础，培养正确思考习惯、心态及观念的重要教育过程，不仅关系到学生知识体系的建立，对于学生的身心成长也有着引导作用。正面引导能让学生以积极、上进、独立自主的态度去面对未来，错误的引导则只会让学生更加被动、厌烦，对后续的发展失去信心。语文教学作为基础中的基础，更应当保证为学生带来正面的影响，才能保证教学作用的体现。

关键词：快乐教育；小学教育；语文教育

小学是学生初步接触理论教育的重要阶段，学生习惯的养成、心态的养成，都要以这一阶段的教育作为基础，这样才能够确保学生以更好的姿态去面对后续的学习、工作与生活。在素质教育背景下，心态的培养至关重要。快乐教育则正是以学生心态养成为目标的教学模式。因此当前教师应当更加重视快乐教学理念在语文教学中的融合，这样才能保证学生综合素养的提升。

一、快乐教育理念在小学阶段语文教学当中的重要意义

所谓快乐，是一种积极向上、让人身心感到愉悦的情绪，在这种情绪的催动下，人可以突破许多难关，达成十分难以达成的目标。所以无论是在学习过程中、工作过程中，还是在生活过程中，有这样的驱动力，许多难题都能够迎刃而解。特别是在小学阶段，学生需要良好的教学氛围，才能够确保身心的健康成长。所以快乐教学的理念，在小学阶段是至关重要的。快乐的课堂氛围，不但能够第一时间吸引学生的注意，让学生更加专注，而且能够激发学生的主观能动性，让学生主动积极地参与进课堂中，摆脱对学习的厌恶情绪。这样的课堂氛围是有益无害的，所以教师应当更加努力打造出健康、积极、快乐的课堂，让学生在学习过程中始终秉持着快乐的心态，自主去学习、去思考、去探索，这样的成长过程中，学生的综合素养才能得到提升，最终成为符合当前社会需求的优秀人才。

二、快乐教育理念在小学阶段语文教学中的渗透

（一）应用快乐教育思想，调动学生的学习积极性

学习过程是否顺利，与学生的积极性有着密切关联，而快乐的情绪，则正是一个人积极性的来源。所以教师在教学过程当中更应当注重快乐教学理念的渗透，这样才能够解决学生注意力无法集中的问题以及厌学的问题。例如，在针对《手指》这篇文章进行讲解之前，为确保课堂内容的顺利导入，教师可以先利用手指游戏，调动起学生的情绪，让学生开心起来，并且让学生围绕手指进行思考，后续的教学过程才会更加顺利。总而言之，就是要先根据课程主题炒热气氛，这样的课堂导入最为有效。在授课过程中，教师也应当充分利用这样的教学思维，让课程的热烈气氛维持得更久。例如，为确保学生不会产生厌恶情绪，教师可以在发现课堂氛围沉闷时利用一些能够让学生精神集中的游戏，帮助学生摆脱这样的消极情绪。例如，可以利用起立报数的游戏来调动气氛，这个游戏需要分组进行，游戏开始，教师报出人数，每一组学生则根据教师所报出的数字起立报数，没有及时反应的人则视为出局，这样的游戏不仅能够让学生感到开心，还能提升学生思维的敏感度，让学生反应更快，后续的学习过程也会更加顺利。

（二）应用快乐教育思想，激发学生的独立性与自主性

小学阶段的学习虽然可以一定程度依赖教师的指导，但后续的学习、工作与生活却需要学生独立去面对，所以教师如果不在这一阶段帮助学生养成独立思考、自主解决问题的习惯，那么学生后续的学习也会更加艰难，而一个人的独立思考及自主探索，都需要以其积极的情绪作为基础才能够达成，所以教师应当注重在教学过程中以快乐的思想去激励学生，让学生自己去迈出探索知识的步伐。例如，在对文章进行讲解之前，教师可以先针对题目让学生展开联想。例如，在讲解《童年的发现》相关内容之前，教师可以先让学生回想自身在生活当中的发现，在学生阐述之后，教師可以让学生再根据自身的发现去进行思考，激发学生的创造力。例如，学生在观察小蚂蚁搬运石头时，可以发现小蚂蚁依靠群体的力量，能够搬动大于自身很多倍的物体，每个蚂蚁相当于是整个支撑结构的一条“腿”。再深入进行思考，如果利用多个蚂蚁聚集的原理，是否能开发出一个用于运送的机械装备呢？这便是童年每个细微发现的重要意义。

（三）应用快乐教育思想，转变自身教育心态

课堂的氛围取决于教师的思想，所以教师只有具备积极快乐的思想，才能够调动起学生的积极情绪，所以教师在平日也应当通过更多接触快乐的要素，让自身的心态更加积极。教师应当积极利用能够激发自身积极情绪的途径，转变自身的心态，让自身以更快乐的心态开始一堂课的教学，这样才能将好的情绪带给学生。

积极的情绪，是一个人做好事情的基础，这其中也自然包括教师的教学以及学生的学习，小学阶段教师更是要注重积极情绪在教学过程中的融入，才能让学生的积极性被调动起来，自主参与到学习过程中。这是十分重要的，对于语文教学亦是如此，所以教师意识到这一点，应当以更积极的情绪去面对教学，才能让学生也以积极的情绪去面对学习。

参考文献：

[1]孟凡荣.快乐教育理念指导下的语文教学方式研究[J].科技创新导报，2016（24）：142-143.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016（19）：127.

编辑 赵飞飞