吕四川

摘 要：问题是启发学生深入分析和探索知识的媒介。对于以形象认知为主的小学生来说，如果只是机械地灌输理论知识他们肯定消化不了，这就需要我们在课堂教学中通过灵活、生动的问题来启发学生循序渐进地学习知识。本文结合教学经验，对怎样结合班级动态实情进行巧妙设问启发进行分析与讨论。

关键词：小学数学；设问启发；情境；层次；实践

传统的数学多是通过基本的理论讲解以后以大量的习题给同学们灌输知识，这样的被动学习方法被实践证明是低效的。实际上人们认知事物存在一个“发现问题——分析问题——解决问题”的过程，只有经过这个过程体验我们才能真正完成知识到能力的迁移。具体到小学生来说，他们对抽象事物认知能力薄弱，需要我们通过形象的方式进行启发和引导，而问题就是我们启发和引导的工具和媒介。所以，数学教学中，我们要能及时结合课堂动态整合教学内容，将抽象的知识点通过学生容易理解的问题进行启发，让同学们换一个角度来思考问题，最终通过体验掌握知识运用的真谛，全面完成知识到能力的迁移。鉴于此，我们就结合一线课堂教学谈一谈怎样巧妙设问来启发孩子们形象认识数学。

一、结合生活情境设置问题

传统的数学教学法多是照本宣科先讲解理论知识，然后通过大量的习题来帮学生巩固知识，掌握运用方法。这样的方法对于以形象认知为主的小学生来说比较抽象难懂，往往导致只有少数同学能理解掌握，其他同学则懵懵懂懂，从而造成两级分化。……