马丽萍

摘 要：高效课堂的本质是让学生愿意学习、学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础，如果把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求，是一种伪高效。

关键词：“三学”模式；高效课堂；课堂效率

作为一名县教研员，“下乡”是我工作的主要组成部分，也是我不断成长、提升的主渠道。我县示范小学“导学—练学—评学”的三学课堂模式，改变了学生的学习方式，为我们的数学课改提供了一个全新的模式，其精华凸显了高效，在让学生愿意学习、学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，为学生走向社会奠定一生幸福的基础。

一、“导学”——课堂模式的主线，“高效”的准绳

“有效的教学活动，应该是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”新课标中这样一个理念，现在很多老师也都能朗朗上口，但真正要实践它，也不是一件容易的事情。而示范小学提出的“三学”教学模式中的“导学”环节实现了教为学服务，以“学”导“教”，培养了学生的主体意识，诱发了学生创造的灵感，成为整个课堂模式的主线。

现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考和创造的欲望，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，每一节课的每一个环节、每一个知识点，都力求做到融会贯通、举一反三、纵横交叉，让学生触类旁通，教师应成为教材和课程的创造者，而不是消费者。……