陈小娟

摘 要：小学是学生语言发展的关键时期，可以培养良好的学习习惯。小学英语的学习需要良好的学习英语的环境，一年级是小学生学习英语的入门阶段，在这个阶段打好英语基础，激发学生的学习英语的兴趣很关键。怎样在小学英语教学中，重视英语入门教育，培养语言能力，增强学生综合素质是小学英语教师必须重视的问题。

关键词：小学英语；入门；教学兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.052

小学教育是一个人接受学校教育的起始阶段，亦是影响一生的黄金阶段。小学生身心发展迅速，求知欲强，理性认识刚刚萌芽，这时我们在学生的心里播种一粒优质饱满的种子，未来可能就会有意想不到的收获。因此小学教师的素质将影响学生一生的发展，这同时也意味着身为小学英语教师的我们肩上担负着很大的责任。如何让学生喜欢英语，爱上英语课是现在教师面临的巨大挑战，更是教师奋斗的目标。如何做好小学英语的入门教学？笔者有以下体会。

一、端正工作态度，积极投入工作中

态度决定工作的质量，如果没有正确的工作态度，工作效率自然就不会很高。教师要让自己做工作上的有心人。如果我们工作中浑浑噩噩，怎么能做好教学？有时一些教师会抱怨社会对小学英语教师不公平、不重视，有时也会因为学生的打打闹闹心烦，甚至有时会因为自己选择了这份工作而后悔。但每当这个时候教师都要追问自己：我们对自己教育的学生公平吗？自己是否真的是一位称职的教师？我们是否真的做到了爱学生？我们是否真的让学生在快乐中学习？……在我内心深处诸如此类的问号太多太多。我们时常抱怨自己得到的太少，付出的太多，可我们对学生的付出够吗？当我们真正用心地去经营这份“爱”的教育，会是一件非常快乐的事情，为了这份难得的“快乐”，我会积极地去工作。

二、善于观察，及时记录学生的言行

观察了解学生是一名教师必须具备的专业能力。只有善于观察学生，才能了解学生，并予以正确的教育。反之，就不能及时发现学生的所需，也不能因材施教，会影响甚至阻碍他们的发展。要想教育好学生，善于观察是很有必要的。在日常我留心观察学生的一言一行，给每个学生都准备了一张记录卡，在上面满满地记载了他们的点滴进步。

三、创造美好的语言环境

良好的开端是成功的一半。教师要上好英语的第一节课，让学生能在第一节英语课中体会到学英语的无穷魅力。在第一节英语课上，我主要是让从未学过英语的学生欣赏我以前与高年级学生在英语课中的师生互动，以及有趣的游戏活动，让他们感受到英语课不仅是文化课，也是一节节的游戏课，开心快乐的课，使学生从心里爱上它。

四、让学生在乐中学、在学中乐，以兴趣促学

教师启蒙学生学英语，可以采用直观手段，如实物、图片、单词卡片、PPT等创设语境。例如，三年级上册Whats this？这个单元所学的是学生的学习用品，pen， pencil， pencil-box， ruler， book等，当我上这个单元时，我选择用实物教学单词，同时用多种多样的游戏操练新单词。此时学生高高兴兴、轻轻松松就把单词记住了。

教师还可以利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学生学习和理解，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣。在教单词或句子时，教师可以带领学生做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生特别喜欢这种方式。如“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。

五、更新教育理念，提高授课水平

教师作为小学生学习的引导者，必须具备先进的教育理念。学生是好动、喜欢游戏的，那么就需要教师在组织教育活动中了解学生学习的特点并给予适宜的教育。有专家指出，教育活动应该“有意义”“有意思”，在我们的教学活动中是否能两者兼顾呢？看似简单的几个字，可真正做起来就需要我们用心，并具备正确的教育理念。

另外，一节好的教学活动只具备正确的教育理念是远远不够的，活动之前、活动过程、活动之后各个环节都应该好好组织。我个人觉得与学生的互动方面欠缺，组织实施的策略太少，不能灵活调整教学过程。上好一节教学活动也不是观摩几节优质课就能上好的，还需要了解各个层次、各个阶段学生的学习特点，以人为本，用心去组织教学。

六、培养引导学生养成良好的行为习惯

（一）养成每天读英语的习惯

语言不是寂静的字符，而是有声的艺术，没有语言环境，那么课文朗读就成了渗透学生日常生活最基本的有声练习了。朗读是“听说读写”中的一个重要方面。“书读百遍，其义自见”即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的唯一手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。

（二）养成自觉写英语的习惯

六年级的学生已经具备了一定的组织英语句子的能力，这个时候教师就应该尝试用写作来加深学生的语言运用水平。但是，写英语作文对刚学英语的学生来说有点难，若勉强为之，时间一长，写作的兴趣会荡然无存。鉴于此原因，我特别在班级里设置了一个小小英语箱，然后鼓励学生把一些学习英语的心得和对教师教学方面的一些想法或者是跟自己有关的事情，用简单的英语写下来，投到英语箱里。我每隔两天去开一次，尽量做到每封必回，若出现简单的语法错误，则耐心帮他们纠正，让他们在交流中进步，在纠正中成长。这样一些比较害羞的学生也开始用英语跟我交流了，使我能更直接地了解我的学生。慢慢地，学生开始喜欢这个英语信箱了，都非常积极地写信，把身邊的事用简单的英语告诉我。日积月累，学生的英语写作能力有了很大的提高，而且写信的热情也越来越高。当写作成为一种有趣的交流，习惯就不难养成了。

总之，要做好小学阶段的英语入门教学，教师要运用多种教学模式，根据小学生的心理来激发学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动，学生学得轻松快乐，提高了学习英语的效率。教师要激发学生学习兴趣，指导学生正确的方法和良好的学习习惯。师生要共同努力来培养学习习惯，教师用情感教育，使学生认识好的学习习惯的重要性，养成良好的学习习惯，学习变被动为主动。

参考文献：

[1] 高玲玲. 浅谈小学英语入门教学[J]. 中学生导报（教学研究），2013，23（2）：56-57.

[2] 刘雅斌. 如何做好小学英语入门教学[J]. 学园，2013，22（1）：18.