王幸

摘 要：初中美术教学中相对薄弱的是色彩教学。知识和技能的缺乏，使学生的作品缺乏冲击力和感染力，很难用色彩来表现自己的情感。本文阐述的是以“美术基本核心素养”为主旨，对“初中色彩课程”进行新的实践，借助大师们的引领，通过玩转色彩、选择色彩、对比色彩、分割色彩等步骤，对“热抽象”、“冷抽象”、“野兽派”、“点彩画”中的色彩进行针对性赏析，让学生在鉴赏中学习，在实践中提高，让教学行之有效，让学生真正提高美术综合素质。

关键词：核心素养 色彩 情感体现 教学实践

色彩，作为绘画中一个极为重要的术语，具有强烈的视觉冲击力和感染力，其作用是不可小觑的。相对于其他模块，初中的色彩课程是较为薄弱的，问题也是较多的。

其一，初中学生对色彩有所了解，但真正应用色彩的内容很少，色彩仅仅作为作业辅助用具，或是作为欣赏课的主角在屏幕上显示而已。其二，彩铅、蜡笔、油画棒等携带方便、应用简单的颜料被广泛替用，而水粉这类却无人问津。其实，作为色彩的初学者，水粉是最佳的选择，因为学水粉可以从色彩的调和搭配、着色技法等多方面进行学习，对学习色彩的应用有着重要的作用。其三，色彩的相关知识既广又深，讲得过于专业，学生易失去兴趣，讲得过于单薄，学生又学不到东西，因此很多教师都选择避而不谈。

尹少淳教授提出的“美术基本核心素养”，其内容包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。……