冯涌

小学书法课作为基础课程，是一门枯燥抽象的学科。所以如何提高书法课的趣味性，激发学生的学习兴趣，是书法教学取得良好效果的重要保证。我在多年毛笔和硬笔楷书教学中，形成了一系列的以创设情景为主线形象创造为手段、口诀记忆为辅助、激发兴趣为目的，针对小学生书法基础训练的方法。

一、笔画教学，想像激趣

儿童思维以形象思维为主，主要依赖事物的具体形象、表象及表象的联想而进行的。这就需要借助联想在书法教学中充分利用迁移想象，帮助学生理解记忆。

1、以笔画运笔过程特点进行动态想象

创设情境，帮助学生记忆、理解运笔的方向提按转折节奏。如教学毛笔书法基本笔画（撇）时，有顿笔后调锋，左下行出锋的动作过程。我把笔锋下顿后挫笔调锋想象成飞机在原地调头、逐渐驶离跑道的腾空升起的过程，用形象的生活情景帮助学生了解记忆。教学（捺）一波三折的运笔动作时，把它想象成小朋友都玩过的滑滑梯游戏，（起笔）第一折想象成在滑滑梯上头开始，行笔过程就是下滑的过程。捺笔有多长，就想象滑滑梯有多高。（行笔）第二折捺画的过程想象成重力加速度下滑到地面的过程。（收笔）第三折敛笔出锋想象成小朋友滑到地面后屁股蹲地不动，稍后再立即起身离开的过程。不然上面紧接着滑下来的小朋友要滑到你头上。更不能顺着滑滑梯钻到地下（向下）或冲向空中（向右上）离开。如右图：

2、以笔画形状特点进行静态想象