李建梅

（贵州省贵阳市息烽县第一小学）

摘 要：小学生数学核心素养的培养，需要创设符合小学生认知特点的生活场景，进一步优化课程和挖掘教材，同时关注小学生在数学学习过程中的体验，在此基础上实现数学意识、数学思维、数学交流能力的培养。除此之外，教师还要通过实践活动，促进小学生数学应用能力的培养。

关键词：小学生；数学核心素养；培养

近期，有关数学核心素养的研究如雨后春笋，但专门针对小学生群体的研究并不多。究其内涵，小学数学核心素养主要包括数学意识养成、数学思维能力、数学交流习惯、数学应用能力。基于此，本文围绕这一主题，结合自身实践，浅谈如何培养小学生数学的核心素养。

一、创设情境，培育意识

数学意识的养成，不仅需要传统教学方式的长期影响和现实施加，更需要借助一种学生熟悉的元素帮助其了解教学内容。因此，密切联系生活实际，创设符合学生认知场景的情境，藉此培育学生数学意识，这是培养小学生数学核心素养的重要着力点。具体要关注两个层面：一要尽力让数学问题生活化，二要设法使生活问题数学化。在创设教学情境，以辅助学生感知的基础上，实现两者的紧密结合，将在一定程度上有助于学生数学意识的培育。

以知识点“年、月、日”为例。这一陌生的知识点，对三年级学生来讲，其只具备初步实践概念，更多依靠具体表象进行认知，抽象思维能力尚不健全，因此笔者设计了一个与生活相关的教学情境，以实现数学问题生活化。……