赵文昌+秦福美

（甘肃省天祝藏族自治县旦马乡初级中学）

摘 要：新课程改革及义务教育均衡发展实施以来，中小学语文教学在教学内容及教学方式上有了跨越式的转变。然而，在实际教学工作中，仍有部分农村中小学语文教师教学方式转变缓慢，甚至裹足不前。而一大部分学校因学生数减少已变为小规模学校，全校都是30人以下的小班额。在此背景下，近年来，经历反思、问卷调查、课堂教学实践活动等方式，从教师结构、教学观念转变、教学目标定位、教学手段更新等方面对农村中小学语文教学工作进行了研讨，发现农村中小学语文教文方式转变存在以下困境。

关键词：中小学；语文；教文方式

困境一：教师结构不合理，教师自身发展缓慢

部分农村学校地处偏远、所在地人口相对较少，随着我国城镇化发展的步伐日益加快，国家“下山入川”等移民搬迁政策的实施，进城务工人员逐年增多，部分村组整体搬迁，学校的生源越来越少，班额大幅下降。学校小、学生少、工作和生活条件差，大多数教师，特别是刚毕业的新教师，由于各种原因都不愿到此类学校工作，加上教师数超编严重，城乡教师交流难以实现，学校新教师进不来，老教师出不去，形成学校教师结构极不合理的局面。如我所在乡镇现有3所学校，其中九年一贯制学校1所，村校2所，共有教师58人。58人中50岁以上教师23人，占教师总数的39.7%；40～49岁教师11人，占教师总数的19%；35～39岁教师6人，占教师总数10.3%；35岁以下教师18人，占教师总数的31%。……