李淑珍

【摘要】词汇教学是初中英语教学中的重要部分，但初中学生在英语词汇学习、教师在英语词汇教学中仍存在一些问题。本文遵循英语词汇的教学原则，从提高教师自身素质，努力提高词汇教学行为的有效性性，丰富初中学生的词汇量，进而提高学生的英语学习水平。

【关键词】提高有效性 初中英语 词汇教学 行为探究

一、初中英语词汇教学要求与存在的问题

在初中英语教学中，词汇的教学是一个重要的组成部分。新课程标准对学生词汇量的积累有了更高的要求，初中阶段将从原来800个单词增加到1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。但是当前初中英语词汇教学却普遍存在不容乐观的现象。总的来说造成词汇教学存在不容乐观的原因为：

1.教师的教学方法，例如教师在进行词汇教学时，只是简单粗略的带读，然后单纯布置学生回去抄写，而忽视了音标和读音规则的系统教学。

2.不按《评价标准》的要求教授单词。《评价标准》针对当前初中英语教学中突显的关于语言知识与语言技能的教与学现状，将单元的词汇学习分成了课标词汇和非课标词汇，并且依据国际权威英语字典和学生在每个年龄阶段的不同的认知水平和语言能力，又将课标词汇（核心词汇）分成了高、中、低频词汇。所以教师应该按《课标》和课程在该年级所规定的应达到的一个水平要求，但往往会有一些教师不管什么高、中、低频词汇，一概要求学生掌握全部词汇，做到听、说、读、写。……