【摘要】合作建构主义理论为现代教学带来了新的教育理念、新的教学方法和途径。本文基于翻译实践课程的教学目标和课程特点，探索合作建构主义教学理念下《科技翻译实践》这一门课程的实际教学实施过程，论证合作建构思路下翻译实践教学的可行性，并分析总结合作建构理论为特征的教学模式对于相关翻译实践课程的启示作用。

【关键词】合作建构 翻译实践课程 教学

一、引言

全球化和商业化背景下，翻译服务的需求不断增长，自2006年复旦大学、广东外语外贸大学、河北师范大学三所院校首次招收翻译专业本科学生后，本科翻译专业在全国范围内迅速发展起来。《高等学校翻译专业本科教学要求》要求翻译本科专业能力是：能熟练运用翻译原则和技巧翻译不同的文体文本，能够将政治、经济、外交、法律、管理、商务、科技等不同领域、中等难度的文章译成汉语，能够将相关领域的文章译成外语。实现这一目标，大量的翻译实践活动是必不可少的，因此，各种各样的翻译实践课程，或文学翻译实践、或商务翻译实践、或科技翻译实践，或影视翻译实践等等被纳入专业必修或选修课程。虽然名称各异，但实质上翻译实践课程有很多相通之处。实践课程教学过程一般由教师，学生和翻译材料三个要素组成。但是其与绝大多数大学课程一样，现行的主要教学模式是以行为主义学习理论和教学理论为基础的，该教学模式有很多优点。……