赵秀强

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在全面认识和了解翻转课堂的意义和实施过程的基础上，结合高职院校体育教学中的实际情况，对指导思想不明确，个体化差异的忽略，评价脱离实际等情况，利用翻转课堂堂的核心概念提出体育教学与多元化信息的结合，精讲多练，整合教学要素，强化体育知识和运动技能，提出在体育教学中实施翻转课堂应用的策略。

关键词 翻转课堂 体育教学 实施 策略

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

二、翻转课堂在高职院校体育教学中存在的问题

（一）多元化的指导思想

体育教学的指导思想将直接影响体育教师的教学理念，直接影响体育教学目标的确定，教学方法、手段的应用以及教学中教学组织过程，进而影响整体的教学效果。快乐运动、终身体育、健康第一等体育指导思想会让体育教师感觉无从下手。

（二）个体化差异的忽略

实际的体育教学中存在着很多问题。……