韩玲玲

【摘要】笔者结合自身高职英语教学工作实际，就高职英语写作教学中“互动式”教学模式的有效性策略进行了初步的探索，希望能够达到抛砖引玉的效果。

【关键词】高职英语 写作教学 互动 模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0125-02

前言

随着教育改革的不断深入和新教材对学生素质教育的全面要求，传统高职英语教学以灌输式和填鸭式的教学方式面临着本质的改变，高职学生英语写作水平也因课堂教学质量的提升而得到了改变。其中，互动式教学模式成为调动学生写作兴趣、激发思维活跃的有效手段。但受传统教学模式的影响，互动式教学模式仍存在很多不科学、效果不如人意的地方。那么，怎样正确认识互动式英语写作教学的意义，科学设计相关教学课程成为我们高职英语教师的必修课。

一、高职英语写作的相关要求和现状

1.高职英语写作的教材要求

教学大纲对高职学生英语写作应达到怎样的水平有一个明确的要求，即可就一般性题材，于半小时内完成一篇一百个单词以内的命题短文，可以完成部分英语短文的撰写和套写，语句表达清晰，无明显语法和单词错误，有一定的思想深度和理论水平。

2.高职学生英语写作水平现状

随着高校招生办法的修改和实施，我国大部分高校的学生来源比较复杂，英语基础参差不齐，良莠混杂，对统一教材课堂授课的落实带来了很大的难度。在英语写作能力的掌握方面，只有少部分基础较好的学生能够完成基本的英汉互译和简单的英文写作。……