郭艳丽

摘要：“个案工作”是社会工作专业的核心课程，注重培养学生的实务能力。本文从情境教学的内涵出发，结合“个案工作”课程教学的实际需求，对情境教学在“个案工作”课堂中创设的必要性、主要步骤和具体方法进行了论述。

关键词：个案工作 课堂教学 情境教学

“个案工作”是社会工作的三大方法之一，其内涵是运用科学的专业知识和技巧，以个别化的方式，为有困难的个人或家庭提供物质和心理上的支持与服务。在“个案工作”课堂教学中教师需要训练学生在具体情境下解决实际问题的能力。若想提高这门课程的教学有效性，行之有效的教学方式就是创设适当的社会服务情境同，使学生置身于其中，激发学生的学习兴趣，提升学生的知识、技能、情感与态度。

一、情境教学法概述

情境教学法是指教师根据教学目标的需要，创设一定的教学情境，使学生置身于情境之中，进而调动学生的学习积极性和创造性，引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习，从而对知识点的理解更深刻、掌握更牢固，最终达到提高课堂教学效率的目的。

情境教学法是对传统灌输式教学模式的突破。在传统的灌输式教学过程中，教师往往只注重教，采用单向式的灌输方法，将知识硬塞给学生，却忽视了如何教，以至于不能有效激发学生的学习兴趣。虽然教师勉强完成了教学目标和教学任务，但学生只能被动地学习和接受，难以调动自身的主动性和创造性，知识目标达到了，技能、情感与态度目标却没有达到。……