摘 要：本文从二语习得理念、学伴用随的原则出发，讨论外语学习的主要影響因素及语言变量之间的交互关联，通达联动；并对我国小学英语课堂教学的一些不足做出相应分析。在二语习得的理念和学伴用随的原则指导下，针对所提出的问题与不足提出建议，将理论与实践结合，对我国小学生课堂教学有指导意义。

关键词：外语课堂教学；学伴用随；小学英语

在我国，中小学生学习英语主要通过学校的正规课堂教育进行学习，即课堂教学。现今的外语课堂还是以PPP模式为主要主导，它的优点是操作简洁，对教学的重要步骤进行总结概括，但这个模式也有着显著的不足：①以教师为主导；②以考试为指导；③学生输入不足；④学习方法误导。从语言学和语言教学理论角度出发，PPP模式对语言学习本质有四点误解：①学生按照教学的顺序习得外语；②语言只是作为一个知识的系统；③语言知识能够自然转变成语言技能；④只通过课堂实践就能培养出语言交际能力。这些语言习得本质认识和教学的不足深深地影响着课堂教学；由于应试教育和考试的主导，课堂教学模式和方法的选择使用不当，都直接影响到学生学习的过程和效果。面对小学生学习英语出现的问题，如时间长低效率，消极被动厌学，接触少交际弱，高分低能，“哑巴英语”“中式英语”等，众多学者和教师对我国小学生英语学习进行深入思考：如何改进和优化课堂教学？

一、外语学习的新理念