田瑞丰+缪军

摘要：在互联网时代，信息的极大丰富为学生在课外获取知识提供了更为便捷的途径。然而，当前的建筑教育基础教学往往忽视这一部分的学习，使其仍处于无组织的状态。文章从关联主义的视角审视了当前广泛采用的“设计课（Studio）” 模式和“专题化辅助”模式，指出其在教学过程中与学生课外学习结合上的不足。文章试图通过引入“微单元”模式作为前两种教学模式的补充，将课外学习的部分内容纳入现有教学体系，并讨论了“微单元”的设置原则及其潜力。

关键词：关联主义；建筑设计基础教学；微单元；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2017）03-0111-05

互联网时代对建筑教育提出了新的挑战。一方面，知识已经不再是稀缺资源，其生产呈现“裂变”效应，并且以史无前例的速度增长、更新，学生获得知识的渠道和方式也不再局限于课堂及书本；另一方面，数字技术的革新改变了知识的空间结构和获取方式，高科技产品（如移动设备）让学生可以在任何时间和地点接入互联网，从而使学习呈现出 “移动化”“碎片化” “即时化”的新特点。有部分建筑院校已针对上述挑战推出了如“慕课”（MOOC） “微课”等网络课程，然而基于互联网的课程定位，与传统建筑课堂教学的关系、内容设置等一系列问题还没有形成统一的理解。

建筑设计是一门综合性非常强的学科，教师在有限的课堂时间内难以讲完所有知识点，因此学生在课外学习对于深化设计能力有着重要的作用。……