许淼淼

[摘 要]英文歌曲以其动人的旋律、生动的内容、丰富的感情受到众多初中生的热爱。在初中英语课堂上，运用英文歌曲辅助教学，既能激发学生学习英语的热情，又能活跃学生思维，使英语课堂焕发出活力，取得事半功倍的教学效果。教师应根据初中生年龄特点、身心发展要求及课堂教学需要对英文歌曲进行选用。

[关键词]英文歌曲；英语学习；英语教学；牛津初中英语

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19003102

英语作为世界上使用最广泛的语言之一，已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。然而，在应试教育大背景下，很多学生对英语学习的兴趣逐步降低，课堂参与越发被动，学习英语的效率也越来越低。

根据初中生的心理特点和认知规律，我尝试在牛津初中英语教学中运用各类英文歌曲辅助教学。近三年的教学实践证明，将英语歌曲作为教学的辅助手段后，英语课堂迸发出了前所未有的活力，学生的学习热情得到了激发，语言能力得到了很大的发展，取得了很好的教学效果。

一、理论依据

1. 多元智能理论

霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授在他的著作《心智的结构（Frames of Mind）》中提到了7种不同类型的智能组合：语言、数理逻辑、空间、身体—运动、音乐、人际、内省等。另外，加德纳在另一本书《多元智能新视野（Multiple Intelligences： New Horizons）》中谈到了多元智能理论对外语教学的启示：学生在参加能够发挥他们各自智能强项的活动（如唱歌、跳舞、绘画等）时，词汇和语法最容易被他们接受。……