王献娟

[摘 要]“学习共同体”的概念在20世纪90年代中期一经提出，便迅速得到世界各国教育界的认同和推广，它“是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的乐趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用和共同参与”。在高中英语语言点教学中，应重视“学习共同体”的组织和利用，使学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习方式中，将语言点学习的过程变成形成自主学习能力和提高语用能力的过程。

[关键词]学习共同体；高中英语；语言点；合作学习

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19003302

一、一个概念

1995年，美国教育家博耶尔（Ernest L Boyer）在《基础学校：学习共同体》中最早提出“学习共同体”（Learning Community），认为“学校教育最重要的是建立真正意义上的学习共同体”。 学习共同体“是所有人因共同的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的乐趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作方式，朝着教育这一目标相互作用和共同参与”。这一理念逐渐颠覆了传统的讲授式教学，取而代之的是学生分成四五个人的学习小组，在合作中探究和学习。这种模式一经推广，便迅速从欧美席卷全球，日本更是成为亚洲率先推广的国家。在我国，合作学习的理念已经越来越多地被认同，上海、山东等地的学校已经在进行着这场“静悄悄的革命”，并已显现出卓越的成效。

二、一些反思