摘要：在推行新课程理念的今天，史料的研读能力已成为中招、高考重点考量的学科能力。课例研究是以课例为载体进行深入的教学研究，聚焦主题，明确而有效的反馈课堂教学的效果，有助于提升课堂品质。借助课例研究选取恰当的史料也有利于教师的专业成长。

关键词：课例研究；初中历史教学；史料教学

历史是一门注重实证的学科，课堂教学中不可避免的需要使用史料。因此，如何发挥史料的功能成为困扰广大历史教师的问题。学生是课堂的主体，史料运用当然不可能抛开学生的认知水平任意而为，这也是史料教学顺利开展的前提。能够根据学情恰当选择并遵循史料的真实性是提升学生思维力的有效途径。

（一）多样选择史料

首先，应注重多样化选择史料。初中阶段的历史教学可供选择的史料是丰富多样的。除了文字史料，图片、影像、实物史料等都是可以根据自己的教学需要选取的。文字史料需要进行更加严密的删选和判断，具有抽象性，而历史图片、影像史料则更容易引起学生的兴趣，选择难度较低。尤其是新课改后，相对之前的教材增加了大量的图片，这一变化增加了学生的感官认识。所以在教学中不能局限于某一种史料的使用，在低年级教学中更要注意避免过多使用文字史料。如在讲解《秦末农民大起义》时，如果仅引用文字史料，很难取得良好效果。为了让学生更加直观的感受起义全貌，适时的借助起义形势图是很有必要的。……