农其官

【摘 要】本文针对高中力学比较抽象、复杂、难以理解的实际，探讨力学有效教学的方法，以牛顿第三定律教学为例进行具体分析，阐述具体的有效教学过程。

【关键词】高中物理 力学 牛顿第三定律 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0138-02

高中物理学科以其抽象、复杂的特点要求学生要具备较强的逻辑思维能力和分析能力，是所有学科中比较难的一门课程，学生要想取得进步是一件非常难的事情，这也是众多物理教育工作者面临的一个重要问题。力学是高中物理教学中的一项重要内容，占据了物理教学的很大比例。很多学生在学习力学的过程中由于不同原因而受到了阻碍，导致无法进行继续学习。这就要求教师转变原先的教学观念和教学方法，通过采取多样化的教学方法，提供丰富的教学案例等，从而提升学生学习物理的兴趣，进而更好地学习和理解课堂教学的内容。

一、高中物理力学教学的现状

很多高中物理教师受到旧有教育理念的影响，在教学过程中通过硬性灌输的方式把物理知识传授给学生，然后通过布置大量的作业来强化学生对知识的掌握，这种机械式的教学方法很难提高学生的物理学习能力。学生在课堂中不仅没有很好地掌握课堂中所学的知识，而且还要花费大量的时间去完成老师布置的习题，从而减少了实践活动的时间，无法更好地培养学生解决实际问题的能力。

二、高中物理力学教学的有效方法