张国富

【摘 要】本文主要阐明欣赏视频、问题引领、小组竞答和模拟旅行等四种方式的应用和作用，以优化政治教学，提高学生政治思维能力。

【关键词】高中政治 体验教学 思维能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0095-02

高中政治科目的教学，已经不能够局限于让学生死记硬背课本内容这么简单的层面，教师应当通过欣赏视频、问题引领、小组竞答和模拟课堂这一系列的教学方法，来引导学生感受政治教学内容，在丰富学生学习体验的同时，引导学生采用辩证法来看问题，从而提高学生综合分析能力，提高政治思维发散能力。

一、欣赏视频，体验真情

政治概念的学习不免枯燥与乏味，学生在学习的时候会感觉难以理解，长此以往，学生会对政治这一科目丧失学习兴趣。针对这一现象，高中政治教师应当采取一些直观的方式来提高学生的学习兴趣。例如在课堂上播放相关视频，吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，从而调动学习积极性。

比如，笔者在为学生讲解《民主管理：守望公共家园》这一课时，我为学生播放了以保护环境为主题的纪录片，引导学生开展讨论。结合这一堂课中即将讲解的正题，我提问学生：纪录片中的记者作为中国的公民，到底有没有权利评价和指责环保部门呢？学生认为：生态环境是每个公民生存的依赖，也是我们的公共家园，公民有批评和建议的权利。

播放反映现实内容的视频不仅能够有效地激发学生学习政治的兴趣，也能够使学生了解政治科目与生活实际息息相关，这对于学生在学习的过程中连接实际生活和情感有一定的促进作用，而欣赏视频则可以使学生有更直观的体验，促进学生理解相关知识。……