章雨倩

【摘 要】课堂教学评价是课堂教学的重要环节，具有多重功能，主要用于激励和教育学生，帮助学生更高效地进行学习。以往的教学评价在评价主体、内容、方式等方面较为片面，针对这些不足，探索构建课堂多元化评价体系的实践势在必行，这也有利于提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

【关键词】多元化；评价；学习兴趣；小学语文

一、课堂评价的现状与问题

（一）传统课堂评价模式的单一性问题

传统课堂评价模式的不足主要体现在三个方面。首先是评价主体不够多样，评价环节中教师占领导地位，学生十分消极被动，难以发挥出学习的自主性，对学习的兴趣平平，没有形成师生互评、生生互评或者有校外人员加入的评价体系。二是评价内容单一，在应试教育的影响下，教师对学生的评价标准往往唯知识、唯分数，重视文化知识方面的评价，却缺少对学生其他方面的评价，如合作意识、创新精神等等，使不少学生成为空有知识储备却与實际生活脱轨的“书呆子”。三是评价方式单一，口语评价占绝大部分，使用的评价语言重复，学生听后没有触动，无法发挥好评价的激励功能。

（二）新课标倡导的课堂评价方式

随着传统评价模式的不足显现，新课标为课堂评价提供了更科学的评价原则，要求发挥好评价的多重功能，在评价主体、内容、方式等方面实现多元化；增强评价主体间的互动，给学生更大的自主权；加强知识以外方面的评价，特别重视学生的创新、合作与实践等能力的发展。……