魏萍

摘要：将翻转课堂应用于大学英语教学中是一个能有效提高大学英语教学质量的手段。本文将从翻转课堂的角度，在翻转课堂的各个环节中探讨学习环境中的“学习内容”、“学习支持”和“学习的社会结构”三个方面的构建，以期达到优化大学英语课堂学习环境，提高大学英语教学质量的目的。

关键词：大学英语；翻转课堂；学习环境

中圖分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0242-02

作为一门公共课，大学英语课堂存在一些很普遍的问题，如教学班的班额较大，学生英语水平参差不齐，部分学生学习兴趣不高，过级的应试压力与学生提高综合能力的矛盾，教学内容较多与教学课时较少的矛盾等，这些问题对大学英语的教学产生了一定的负面影响。多年来很多英语教育者探讨了各种教学模式和教学手段，试图改善这一状况，更好地提高教学质量。翻转课堂就是其中探讨地比较多的一个教学模式。各种研究多数集中在翻转课堂教学模式的研究，对翻转课堂中学习环境的研究相对来说研究的成果比较少。但是学习环境的构建对于大学英语的教学来说是非常重要的，它对学生的学习兴趣和学习效率都有非常重要的影响。

一、大学英语翻转课堂的学习环境构建刍议

（一）学习的社会结构

学习的社会结构是指在学习中各要素之间所构成的关系结构。翻转课堂的学习的社会结构的构建是指以下两个方面的构建。首先是指大学英语翻转课堂模式下学生与教师的互动关系和学生与学生之间的互动关系的构建。……