董义根

[摘 要]写景散文因为本身就没有一个固定的写作模式，在教学时也就没有一个固定的模式来进行教学。以苏教版六年级下册第一单元的几篇写景散文为例，从以下几方面探究写景散文的教学技巧：抓住修饰语，从生活实际出发，引导学生想象，体会景物的情景美；提炼动词性词语，跟随作者的脚步，体会景物的变化美；抓住文本中鲜明的不同处，通过对比，来感受景物的差异美；披文入理，概括特点，体会作者的技巧美。

[关键词]小学语文；写景散文；教法技巧

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0074-01

寫景散文的教学一直是个重点也是个难点，如何在课堂上激活学生的思维，进行有效的教学，值得我们认真思考。苏教版语文六年级下册第一单元，围绕“壮丽山河”，安排了《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》等写景散文，下面就以这三篇散文为例，谈谈写景散文的一些教法技巧。

一、抓住修饰语，从生活实际出发，引导学生想象，体会景物的情景美

一句话的主干是主谓宾，枝叶是定状补，似乎主谓宾的重要性强于定状补，其实这是一种误解。对于写景散文而言，抓住定状补等修饰语，引导学生合理想象就能进入写景散文的殿堂，享受到文章的优美之处。例如，《三亚落日》的第二小节，写了海水、天空、白鸥、椰子树、细沙等景物，作者通过大量的修饰限定语，绘声绘色地对景物进行描绘。教师在教学这段文本的时候如果仅仅是朗读、概括，那么学生是不能进入到文本所营造的意境中去的。……