陈彦

〔摘要〕初中心理课堂强调学生的活动、体验、感悟，在课堂教学中给予学生恰当的评价与鼓励，能有效提高课堂教学质量，激发学生学习积极性。本文以初中心理课堂为例，探究课堂评价语言要注意的几个方面。

〔关键词〕心理课堂；初中；评价语言

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0023-02

教师的课堂评价语言作为师生交流的重要媒介，在课堂教学中发挥着重要的作用。它不仅可以调动学生的思维和情感体验，还能帮助教师发现问题，从而不断改进教学。心理课，又称为心理辅导活动课、心理健康教育课，是以培养学生健全的心理素质为根本目标，以学生的心理体验为重点，学生是课堂的主体。教师的评价语言将直接影响学生的心理体验，直接影响心理课堂质量。因此，在初中心理课堂上，教师应该充分运用语言艺术，对学生进行恰当有效的评价，从而营造良好的课堂氛围，激发学生的自信心，完善学生的个性，提高课堂效果。

一、课堂评价语言要有激励作用

激励性评价是提高课堂教学效率的有效方式，是教师组织教学运用最普遍的评价语言。教师要善于抓住学生在课堂当中的闪光点及时给予鼓励、表扬、赏识等积极的评价，让学生感受到被认可，体会到被关爱，增强学生的成就感与自信心，从而激发对心理课堂的兴趣，全身心投入到课堂中[1]。当然，教师的评价要注意把握度，既不可过度表扬，也不要吝啬自己的激励语言，要适时、真诚、发自内心。……