徐琴

[摘 要] 随着新课程改革的深化，我们的课堂教学发生了较大的变化，对于高中数学立体几何亦不能外，我们应该重视学生思维过程的转变，提高学生的操作性和思辨性.

[关键词] 高中数学；立体几何；思维

立体几何是高中数学教学的重要模块，传统的数学教学对于立体教学通常从如下两个视角出发：其一：按照点、线、面、体及从局部到整体的教学思路展开；其二，从思维过程来看，教学对定理、性质证明的思维过程非常严格. 这样的教学模式我们用起来没有觉得有问题，但是在当前强调发展学生核心素养的背景下，这样做好吗？即使从应试的层面来看，这样的教学也容易导致学生的思维僵化或出现思维定式，不利于学生思维的发展，怎么办？基于新课程的要求，笔者认为我们的立体几何教学应该注重思维过程的转变，几何内容的展开不妨从整体出发向局部展开，在展开的过程中应该注重情境的创设，引导学生从直观感知到思辨论证，最终走向定量. 本文以“平面与平面平行的判定定理”教学为例，就该话题谈几点笔者的思考.

精致化的导入环节设计

好的开始等于成功了一半，我们的立体几何教学如何导入呢？不同的教学内容应该有不同的方法选择，可以通过问题的引导帮助学生复习回顾，也可以通过实践、实物给学生直观的感受，继而导入新课，但是无论哪一种方式，我们都应该通过情境的创设帮助学生找到“先……