黄勇

摘 要：小学生开始习作，要不拘形式地写出见闻、想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快乐。要爱护学生想说就说、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，要消除他们习作中的畏难情绪。

关键词：小学；起步作文；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-266-01

小学生作文起步训练，对学生来说非常重要，如何扎实、有效地进行作文教学，是我们要探索与实践的课题。笔者经过一段时间的探索与实践，在小学起步作文教学方面做以下尝试。

一、发展学生观察、说话、思维、表达能力

低年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察清楚，让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。……