林春花

福建省莆田市莆田第十中学

【摘 要】合作学习是新课改倡导的一种有效的学习模式，它充分体现了“以人为本”的理念，意在通过师生之间的相互协作、共同探究，最有效获取知识。高中数学是一门抽象学科，在课堂运用合作学习模式，能让学生在合作中更好地发现问题、解决问题，最终理解抽象的知识。本文结合教学实践阐述了高中数学课堂运用合作学习模式的研究。

【关键词】高中数学 合作学习 存在误区 有效对策

合作学习是新课改倡导的一种高效的学习模式，但在传统的合作学习课堂，不少小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作内容，合作过程随意性大，没有发挥出合作学习的优势。高中数学教师如何紧扣教材特点，有效引领学生开展合作学习，使数学探究释放魅力？

一、高中“小组合作” 学习模式存在的误区

第一，小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作内容。很多数学教师在课堂教学的过程中，只是为了完成教学环节的需要，进行了流于形式的合作学习。比如，简单认为合作学习就是分组学习，把班级的学生简单的分成几个小组，教学的过程中，提出一个问题，让各个小组进行讨论，然后让每个小组推选出一个代表进行回答，然后肯定正确的，否定错误的答案即认为完成了一次小组合作学习。还有，教师给小组布置的学习任务简单空洞，没有探究思考的价值，如果盲目的让学生对问题进行小组讨论，势必耽误了大部分小组成员的学习时间，影响了合作学习开展的积极性和创造性。……