摘 要：学生学习兴趣的激发，不仅能促成学生自主学习，而且有助于提高课堂教学效率。数学作为一门高度抽象的学科，学生往往对其望而生畏，因此如何削减学生对数学的惧怕心理，提高学生学习数学的兴趣值得探讨。本文从数学的美、数学的趣味性、数学的实用性等方面，给出了高中数学课堂学生学习兴趣培养的一些可行性的建议。

关键词：高中数学 课堂教学 学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0084-02

在新课标的指导下，课堂教学的主体已不再是教师，而是学生。在教学中，要时刻体现学生的主体地位，要引导学生主动学习、自主学习。然而，数学作为一门高度抽象的学科，学生往往对其望而生畏，因而对数学的学习，尤其是对高中数学的学习，缺乏一定的主动性。要提高学生学习数学的主动性，最重要的一点就是要削减学生对数学学习的恐惧心理，激发学生的学习兴趣。实际上，数学是一门严密的、精美的、实用的学科。如何让学生感受到数学的美、数学的趣味、数学的价值？如何在课堂教学中，潜移默化地培养学生的学习兴趣？这些问题值得探讨。对于高中数学课堂学习兴趣的培养，不乏研究者的建议[1-4]。本文将结合笔者的教学实践，针对高中数学课堂学生学习兴趣培养方面，给出一些可行性的建议。

1 数学学习兴趣培养中存在的问题

笔者结合自己多年的教学实践经验，将数学学习兴趣培养中存在的主要问题归纳如下：