亓淑红

摘 要：教师对学生实施教育的过程中应多从内容和方法上下功夫，使学生从内心感到喜欢，认为学习是一种幸福的事情。要想在学习中达到这种理想境界，就需要教师在课堂教学的构建上利用教育中的心理效应，达到事半功倍的效果。

关键词：心理效应 领会 运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0072-01

孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以教师对学生实施教育的过程中应多从内容和方法上下功夫，使学生从内心感到喜欢，认为学习是一种幸福的事情。要想在学习中达到这种理想境界，就需要教师在课堂教学的构建上利用教育中的心理效应，达到事半功倍的效果。以下是笔者对利用教育中的心理效应来构建语文课堂教学的一些思考：

1 运用系列位置效应，安排教学内容

加拿大学者默多克经过研究发现关于记忆的“系列位置曲线”（一个U型曲线），即最先学习的内容和最后学习的内容比中间内容记忆成绩好，这种现象称为“系列位置效应”。这种现象表明如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。

这就告诉我们在一节语文课堂上，首先要把所教授的重点内容安排在开头结尾的部分。并要求学生重视这两个阶段的学习强化他们的重视度。比如背诵一篇较长的古文，如《出师表》在正背之后可以从中间第四段开始背，来克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题。

其次要把教课的时间限定在35分钟左右，避免学习时间过长中间部分相应增多，学习效率下降。……