杨赫

摘 要：我们正身处知识经济的时代，社会经济发展不再单纯的依赖物资和资源，发展水平更多的是由国家科学技术水平决定的，先进的科学技术已经成为国家发展的不竭动力，也是国民经济发展的主要推动力量。科学技术对我们的影响，不仅体现在社会生产力上，还能够升华和陶冶人们的情操，提高人们的认知水平和认知能力。职业教育作为培养高水平应用型人才的主要方法，更应该注重培养学生的科学素养。

关键词：物理教学 职业教育 科学素养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0025-01

科学素养包含了科学精神、科学思想、科学品质和科学方法等，物理学就是一门集思想、方法、理论、实验于一体的综合型学科，也是一门推动其他学科进步的基础学科，物理的发展带动了高新技术的广泛应用，影响了人们的社会生活、经济水平和社会面貌等，对于职业院校的教师来说，加强物理教学是提高学生科学素养的重要途径。

1 科学素养的内涵

科学素养包括自然技术、数学技术、社会科学和自然科学等若干个方面，也包括熟悉世界、尊重自然等科学精神的统一，要求学生懂得数学知识、科学知识和科学技术之间的相互依赖以及一些重要的科学方法等，要求学生在学习中形成科学思维和科学能力，认识到数学、科学和技术是促进人类社会不断发展的不竭动力，对它们的不足之处也要有所了解。同时还要求学生能够运用科学的思维和科学知识处理社会问题和个人问题。综合说来，科学素养就是必要的科学思维方法、必要的科学知识、对科学的态度、理解和价值观，运用科学技术和科学知识解决个人问题和社会问题的能力与意识。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性影响。

良好的科学素养有助于教师转变教学观念，在新课改和素质教育的大环境下，不论是高中教育还是职业教育，都要求学生掌握基本的物理知识和技能，在教学中要求学生经历基本物理知识形成的探究过程，同时要让学生受到科学精神和科学态度的熏陶，因此，职业院校的教师应该转变以理论知识传授为主的教育观念，重视培养学生的科学探究能力，让学生在探究过程中既能够学习到基础物理知识，又能够逐步培养他们对物理学习的兴趣，在探究过程中还能够形成科学的学习态度和学习习惯，最终实现自主思考和自主学习。

2 物理教学对培养职业院校学生科学素养的作用

第一，物理教学大纲的内容决定了在职业教育中物理教学起着不可或缺的作用，教学大纲指出，物理教学应该保证培养学生的思维能力、学习能力和思考能力，并引导学生运用所学知识解决生活中遇到的问题，为学生的终身学习打下基础。大纲中强调了职业教育中对学生能力的培养，而不仅仅是提高学生的知识水平，因此物理教学对提高学生的科学素养有不可或缺的作用。

第二，物理实验教学也是提高学生科学素养水平的途径之一，物理是一门以实验为基础的科学，物理实验也是物理教学的重要组成部分，相对于理论知识传输，实验教学能够将抽象的物理现象变得形象易懂，有助于培养学生动手操作的能力和将物理知识应用于实际的能力，通过物理实验教学，让学生在潜移默化中提高自己的科学素养。

第三，物理教学对提高职业院校学生科学素养水平至关重要，物理是一门逻辑性和抽象性都较强的学科，同时也是一门以观察和实验为基础的实践学科，物理兼具理论性和应用性，教师要在重视理论知识传授的同时，优化教学结构，将物理实验作为教学的主要手段之一，激发学生的学习积极性和主动性，能够显著提高学生的科学素养。

3 职业院校培养学生科学素养的策略

3.1 重视物理史的教学

物理史是物理界的专家学者研究物理发展的历程，物理史不仅包含了物理科学产生和发展的过程，而且分析和解释了物理历程的发展规律和形成背景，还有老一辈科学家不断追寻科学真理的故事，物理史对学生有巨大的教育作用，能够培养学生的科学精神和科学意识，在物理教学中对学生进行思想品德教育。

3.2 通过实验教学培养学生的科学素养

物理实验教学中，教师应该改变传统教学中过分强调基础知识和基本技能训练的情况，在教学中注重对学生进行科学素养的培养和训练，根据学生的实际情况设计具有开放性、综合性的实验项目，将实验教学作为培养学生创新能力、实践能力和探究能力的重要途径，给学生留出充分的时间和空间去探究和交流，发掘学生的实验能力和特长，让他们养成通过物理实验探究未知知识、敢于质疑的优良精神，教师应该注重培养学生的观察能力，让学生在物理实验中养成良好的观察习惯，引导学生逐步掌握基本的实验方法和观察技巧。

3.3 因材施教，为学生构建发展空间

每个学生的性格特点、学习能力都不相同，教师应该尊重学生的个体差异，做到因材施教，为他们创建发展空间，让他们能够自由的、充分的发展自己的学习能力。教师应该平等的对待每一位学生，不以成绩高低分优等生和差等生。除此之外，教师还要在教学中逐步深入的了解学生，从他们身上获取更多的个性化信息，开展符合学生特点的教学活动，追求教学方法的灵活性和个性化，让学生的个性能够在教师的关怀下得到张扬。

3.4 充分利用社会资源

除了實验教学和课堂教学，教师可以利用课余时间带领学生走向社会，例如，在学完热机的相关内容后，可以组织学生参观汽车厂，让汽车厂的工程师为学生讲解热机的工作原理，通过实地考察学习，学生对物理知识有了更加深刻的理解和记忆，丰富多彩的物理活动能够提高学生对物理的兴趣，进一步提高科学素养。

科学素养的形成是一项长期的、系统的工程，在这个过程中，教师不仅要注重知识传授，还要渗透科学素养教育，将科学素养教育和教学内容有机的融合起来，采用灵活多样的方式开展教学，能够切实提高学生的科学素养。