王辉

摘 要：高中信息技术的日常教学依然沿用传统的班级授课制，统一的教学模式导致了很多问题的出现。相对于信息技术日新月异的迅猛发展，高中信息技术教学发展滞后。怎样转变目前教学的困境，分层教学理论提供了解决的办法。它有着传统教学无法企及的优势，在教学实施中又有着自己的原则。

关键词：高中信息技术；分层教学；优势；原则

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.091

信息在当今世界发展的重要性愈发明显。作为无形的财富，谁能在信息开发中领先，谁就能获得竞争的主动权。伴随信息技术的迅猛发展，在全国范围内，一场教育信息化的改革也正如火如荼地开展。社会需要教育培养出具备较高信息素养的人才。而目前高中信息技术课的授课方式依然是传统的班级授课制。在信息技术教学中，教师无视学生的差异，实行统一的教学模式，不论是教学目标、教学任务，还是教学内容的设置都不能因材施教。这不但压抑了学生进步的积极性，影响学生的学习兴趣，还导致课堂效率低下。

一、传统高中信息技术教学的弊端

（一）忽视信息技术能力的差异

由于家庭、社会背景的不同，学生接触信息技术方面千差万别。比如一些来自农村的学生相对城市生源平常使用计算机的时间和频率上都要少很多，而一些城市的学生则已经具备一定的信息技术水平并可熟练操作计算机。但是，在传统教学中却无视学生的差异，采用统一教学方式，授课内容也没有区别，导致学生对待信息技术学习持有不同的态度，或松懈散漫，或力不从心。……