董晓华

摘 要：培养学生的核心素养与创新能力必须从学生创新思维培养入手，发散性思维是创新思维培养的突破口。在教学中，教师要拓展学生发散思维空间，通过多角度问题设置，改变学生思维角度，培养学生思维的灵活性、独创性。

关键词：物理教学；发散思维；思维灵活性；思维独创性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.056

在新课程背景下，培养学生的核心素养是实施素质教育的重要内容。学生核心素养的培养与创新能力的提升必须从学生创新思维培养入手，而发散性思維是创新思维培养的突破口，是提高学生综合能力的抓手。物理学科是一门内容深奥、逻辑严密的学科。新课程标准明确提出物理学科要培养学生的思维能力，尤其是发散思维能力。作为高中物理学科在教学中要让学生经历学习的过程，在认识与探究物理知识的过程中，能够从不同角度去思考问题，能够转换思维方式去理解问题，能够从不同的思路去解决问题，也就是要学会发散思维，开阔思维，形成探究能力和创新能力。发散思维是学习物理的重要思维方式，是学生终身发展的基础。教师必须在高中物理教学中重视学生发散思维的教学，设计符合学生实际的教学方案，采取灵活多样的教学策略，使学生善于联想，思路开阔，极具变通和独创，为终身发展创造良好的条件。那么，在高中物理教学中如何培养学生的发散思维能力呢？

一、把握准知识点，拓展发散思维空间