成国强+王炎

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410000）

摘 要： 实现国家教育信息化及发展现代职业教育的重大战略，需要培养教师的信息化教学能力。通过研究国内外现状，发现培养教师信息化教学能力需要进行系统设计，教育主管部门和学校应各司其职，从政策、技术、发展等方面进行支持。本文设计了“两主体三阶段四环节”的培养体系，为教师信息化教学能力的提升提供了一种新模式。

关键词： 教育信息化 教学能力 培养体系 培养主体 培养环节

教育部《教育信息化十年发展规划》等文件的出台，表明我国的教育信息化已到关键阶段。“规划”表明，十二五期间全国教育信息化工作虽然在信息化教学环境、教学资源、服务平台建设等方面取得了突破性进展，但深度应用、融合创新的水平急需加强①。为此，《教育信息化“十三五”规划》明确要求，要“增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态”②。一些地方政府响应中央号召，提出加强教师信息技术应用培训，促使教师更有效地应用信息技术改革教学模式、提高教学质量。由此可见，培养教师信息化教学能力，是实现教育信息化战略的关键所在。

发展现代职业教育，加快现代职业教育体系建设，离不开高职教育这一最关键的环节。构建高职教师信息化教学能力培养体系，是实现国家教育信息化战略，推动现代职业教育发展的有力支撑。

一、教师信息化教学能力的理论基础与国内外研究现状