梅捷凯

摘 要 本实验是基于教材“探究环境因素对光合作用的影响”实验的拓展，将原实验结果的检测方法由定性测定改为利用传感器技术定量测定。学生运用数学的方法建模，简明、准确地描述事物之间的联系，形成科学思维的习惯。本实验采用“翻转课堂”教学方式，强调“以学为中心”，通过对植物细胞代谢这一特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论，使学生亲历科学探究过程，理解科学知识，学会科学方法，领悟科学思想，体验成功快乐，并乐于、善于团队合作，形成生物学核心素养。

关键词 光合速率 传感器 翻转课堂

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

1 教学指导思想

建构主义学习理论认为，知识的学习不是由教师向学生单向传递的过程，而是学习者在一定的情境下，通过教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，自主地进行探究活动，完成知识和经验的意义建构，而这种建构是无法由他人所代替的。因此，在生物学实验教学时，教师要强调“以学为中心”，通过积极创设有效学习的环境和氛围，帮助学生亲历科学探究过程，理解科学知识，学会科学方法，领悟科学思想，体验成功快乐，并乐于、善于团队合作。

《普通高中生物课程标准（实验）》的“实施建议”中提出：“在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。……