康梅柳

摘要：在初中数学“任务驱动型”课堂教学的改革实践中，我们深刻地感受到，以前沉闷的课堂变得活跃了；不爱讲话的同学开始争相发言了；从不提问的学生开始有问题了；只会写不会讲的学生已经能讲得条理清晰了……初中数学任务驱动型课堂究竟如何进行小组合作学习，提高课堂教学实效，还需要我们进一步探究和思考。

关键词：初中数学；任务驱动型；小组合作学习

一、初中数学“任务驱动型”课堂小组如何分组

小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，互相促进。同时要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内成员共同进步，要求组内每个成员都做到全身心投入和全程参与。

二、初中数学“任务驱动型”课堂小组成员如何完成自己的分工

分组后组内成员都有明确的分工，每个人都有相对侧重的一项任务，如每个小组都有组长、发言人、记录员、提問人、资料员等。这些我想我们都做了，但可能形同虚设，没有发挥应有的作用，或者说有的学生根本没有理解自己的分工。

小组长应该负责组织、开展小组课内外（可能是重视课内忽视课外）的合作学习活动，虽然每组分工采用轮流制，但每组都必须有一个核心人物，他要有组织协调能力，要能传递正能量，这样这个组才能凝聚在一起共同进步；