许小凤

摘 要：在新的课程改革已经在全国全面的推行的情形的今天，而且已经掀起了研究课程教学的热潮，新的课程强调了要将课程深入到每个学生的身心的健康发育以及发展，有利于学生在健康的成长的同时能够有更加多的想象力，重点是培养学生的创新的精神和实践的动手能力，不难想象，教育的改革和课程的革新是教育领域发展的核心，对象是学生，更加不能马虎，学生如何学习过程很重要，不仅仅只要最后的结果，新课程倡导自主、探索、文明，自主性学习，更要去试着发现新的探索追求学习方法和知识得到的结果，本文就新课改背景下学生思想上的改变和学习模式做出了探讨。

关键词：新课改 自主学习 知识的探索方式 教育

引言

长期以来，基础的教育教学方式过于强调接受学习，死记硬背的机械为训练特征的被动的接受式的学习方式，几乎很少让学生自己去动手动脑实践这个知识的理论点是否真的如书上所说的那样子，学生几乎很难根据自己的理论见解去发表自己的心里的看法，建立在别人的知识的基础之上，这种被动的接受式的学习知识的方式严重的阻碍了学生的身心发展，由此可见，需要新一轮课程改革倡导基础之上的教育与学习态度，并且秉着合作、主导、探索别人只是基础以外的新的好望角大陆。

一、新课改背景下学生学习方式转变的途径

1.建立和谐的师生关系

新课改的遵旨的学习方式是人本主义精神和体现，学习的方式理念要从教师教学的方式上加以改变，从而更好的存进学生自主的向老师学习的向往，新的模式的形成，可以改善师生的关系，在这之中，革新不仅可以改善原有事物的关系，还可以让原有被动的接受者转变成主动探索知识的结构构建者，因此，教师的职责不仅关系到探索知识的欲望，還能转变接受者的人格和心情，建立民主平等的师生新关系[1]。

2.让学生自己动手实践

少说多做，在实践中发现，学生往往是对亲身动手操作过的事物记忆力尤为深刻，根据教师的在知识的基础理论上，学生想学的就让其多学，学生想做的就让学生多做，学生想写的就让学生多写，多多让学生自主的去讨论问题，只有让其亲身经历，才是人生的经历，不管以后怎么样，只有去探索知识，才是能够让发展前期的根本，给学生充分的时间，而不是，让老师在基础的知识上不停的说知教育，给学生提问时间，给学生自己寻找的时间，老师现在要起着一个引导的作用，才能在新的课改模式背景下让学生学习方式得到改变。

3.倡导学生学习方式的转变

教师要根据不同内容创设问题情况，让学生的心理产生问题的求知意识，问题意识可以激发学生的求异思维，给学生自由的选择权利，教师在旁边引导，帮助学生根据自身的特点、如认知水平、理解能力。天赋、兴趣爱好等，这样就算学生走入误区，也是很快的及时得到老师的改正，倡导，引导学生选择内容的正确性，给学生展示学习成果的鼓励，使其在自己的天赋方面得到自我认知，才能为自己留一扇门，在心灵上得以倡导，具有终身发展的能力，需要教师去倡导学生去感受知识带来的自我的改变和潜能[2]。

二、提高学生的动手实践，提高学生动手能力

1.运用不一样的身份提出科学性的问题

问题是探索学习方式的核心，结论知识只能够让学生看到结果所带来的冲击，并没有心领神会，至少这个知识点学生没有去做实践性的操作，现如今，要给学生提出问题的权利，学生有权利去质问难题，让学生参加与评价某个知识点的理论点，是否学生自己也能得到这个解答，从科学的角度出发，转变学生的学习方法，倡导“主导、合作、探索、主动”的学习方式，使学生得到真正的内心的精神和求知欲望的解放，学生才得以更好的广泛的实践学习的空间[3]。

2.提高学生的课堂求知能力

落实学习目标，引导有效的合作，小组学习，自主学习，自主探索，自主实践，要鼓励学生更多于别人的长处和不同，有策略的提出问题更是学生对知识的求知欲，在新的改革背景下，学生的求知欲要受到教师的尊敬，学有所思，思有所想，想有所问，在现代的教育提倡优良学习方式下，问题和课堂的求知欲往往是学生发展学习个性的动力，课时；可以学生随时的提问题，教师在旁倡导，课后；带领学生去解决问题。

3.加强教师对学生的督导和管理

加强对学生的管理和自由的环境，促进教师的素质不断提高，在教学中实施新的学习方式，创新改革的教育方式，具有一定的实践动手的能力，而且还要适应高新时代的所需人才的需求，督导学生自主学习，从过去的简单的被动接受转化为我要学习、我会学习、我喜欢学习、有问题就向教师寻求开导，学生学习的转变是促进学生能够认知知到学习是很简单的事，科学改变世界，知识改变生活，而不能，更不是盲目的为了什么样的地位权利去被动接受学习，加强对学生的自主管理，给学生制造良好的氛围，是紧张的学习态度，没有攀比，知识不是这样能够得到的，要疏导学生认知到只有放松的认真的用心去对待，为学生的探究发现做好引导，要学生每天的课程在课后都要做好笔记记录，就像走在沙滩上的脚印，快乐的宽容的心情去接受所学习到的知识[4]。

结束语

学习是具有创造性的，是人们对于知识的向往，对文明的追求，是实现自我的价值的有效方式，学会学习，革新学习方式，发展的趋势走向，在未来的发展中，在世界科技飞速发展的今天，培育提高学生的创新意识和自我实践能力，实现课程改革真正目的个目标所在，提倡民主和自由，培养着学生本身的兴趣爱好，倡导学生主动参与其中，乐于求知，勤于动手的能力，让师生一起努力，使得课堂充满着快乐与智慧，充满着生命的气息，充满着挑战和创新。

参考文献

[1]丁淑斐.浅谈新课改背景下学生学习方式的转变[J].学周刊，2013，02（07）：189.

[2]王春阳，姜迪，李雪萍.试论新课改背景下美术教育研究生学习方式的转变[J].美术教育研究，2016，（03）24：66-67.

[3]王新才.新课标下立体几何教学中转变学生学习方式浅探[J].教育教学论坛，2014，05（11）：200-201.