张弦

摘 要：高中写作中存在一个显著现象：为高考而写作。对于高中生而言，高考固然是一个重要的目的。也正因为如此，很多学生把写作文当作高考的一个工具。学生为了应对高考，学习一些模式，搜集一些素材，学会一些套路。对于写作，缺乏发自内心的热爱。如此种种，造成的后果是，学生讨厌作文，在考场上编造谎言，学生写作水平下降。

关键词：小作文 写作 生活

写作的目的是什么？叶圣陶先生说过：写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。一般人都要识字，都要练习写作，并不是为了给自己捐上一个“读书人”或者“文学家”的头衔，只是为了使自己的生活更见丰富，更见充实。高中生作为准成年人，对丰富多彩的生活和人生已经具备了一定的经验，心有所感，必有所发，希望把生活和人生用文字表达出来。这就是我们提倡的生活写作。

生活本身往往是平淡的。因为平淡，常常被忽略。高中生的心理特征决定了他们向往新奇的事物，因此他们喜欢玄幻小说、科幻小说、武侠小说、言情小说、偶像剧，这些文学和影视作品有一個共同特点就是距离现实生活比较遥远。然而，人们毕竟生活在现实之中，作为正在成长的高中生，必须学会观察生活、思考生活、懂得生活，不能沉浸在虚无的世界中。因此，教师有必要引导学生，去观察生活、思考生活，发现生活的真善美、假恶丑，发现平淡生活中的趣味，从而体悟平淡生活中的美和哲理，进一步引导高中生用文字去表现生活。因此，短小精悍、易于操作的小作文就是最好的工具。

笔者曾经布置学生做了一次观察和写作活动：观察市井生活中的人物和场面，并写200字左右的小作文。在交流时，同学们纷纷表示，原来市井很有意思。在小作文中，大家描绘了市场中的屠夫、卖菜的老人、粉店的老板娘……，描绘了人们怎样讨价还价，怎样说说笑笑，怎样充分发挥语言艺术让顾客动心并买下货物。生活在学生的文字中生动地呈现出来。

用文字把生活表现出来，并且发现生活中的真善美和假恶丑，需要锻炼出一双慧眼，学会从人们的言行举止中发现人心人情。在这次作文活动中，学生不但认真地进行了生活表象的观察，而且在表象中发现了人心。有位学生描绘了猪肉摊上的一次讨价还价：

一个肉摊前，一位顾客刚刚站下打量，摊主立马满脸堆笑迎上前去。一场舌战拉开帷幕。经过一番激烈的交战，终于成交了。顾客擦了擦额头的汗，拿起肉走了。摊主接着为另一位面相老实的顾客称肉，眼珠转了转，手随意动，小指乘势一压秤杆，随机落下，道：“三斤八两。”旁边的面相老实人其实一直在盯着他，抓过肉再称，怒道：“你个骗子！足足差了八两！幸好我仔细，要不就亏大了！”

在这段描写中，学生观察并写出了摊主的奸猾和面相老实者的精明。

另一位女孩子则在细节中，发现了人心的善良。她观察的这位卖橘子的老人，满脸笑容，很有耐心，为她打包好橘子之后，还特意加了一个塑料袋，为的是提着牢实些。

有的同学观察描写了市井中的骗术，发现了人心的险恶和贪婪。有的人同学观察描绘了老实忠厚，半天卖不出去多少菜的老人，有的同学描绘了精明善言，生意兴隆的西瓜贩子，有的同学描绘了超市中日化用品柜台穷追不舍的售货大妈。有的同学描绘了凌晨就去蔬菜批发市场进货的辛苦菜贩，有的同学描绘了开心的广场舞大伯大妈，有的同学描绘了伛偻身影捡垃圾的老人。在一篇篇小作文中，同学们用自己的一双慧眼发现了人们的辛苦、善良、热情、好利等等，也表达了自己对世相人心的评判。

描写生活，更需要写出真情，写出对生活的感悟。这就需要学生用真心去观察生活，让生活触动自己的心灵，要求学生本身的心地是善良的、朴实的。一般来说，高中生是具备以上条件的。

依然以这次写作活动为例。有一位男同学观察描绘了他回乡下的家时等车的情景：

“王司的……”“阳和的……”“坝固的……”

这里（平桥汽车站），每天都会听到这样的声音，高亢、洪亮，此起彼伏。这是跑车的司机、售票员在喊客拉客，纯正的都匀口音，没有人使用扩音器，顶着烈日喊。往来的人们络绎不绝，却能够迅速听出哪里的车要发车了，不会误车的。

这里的喊客声似乎没有停下来过，为了谋生。否则，谁愿意顶着炙热的太阳，在拥挤的人群中，竭力地发出如此响亮的声音呢？

这位男生发现了司机和售票员生活的艰辛，字里行间表达出了理解和同情。

有一位同学描写了捡垃圾的老太太，描写了老人“满是皱纹，青筋毕露，指甲中满是污垢”的双手，写了老人的微笑、眼神，写老人“倾下身子向垃圾池中倾倒垃圾”，并且由她联想到了自己的爷爷的双手，希望所有这样辛苦的老人都能得到人们的善待。由此可见，这位同学不但用眼去看，而且用心去体会，更为可贵的是，她秉承了“老吾老以及人之老”的仁厚之德。

有的同学从卖菜老人浑浊的双眼中，体会了老人对生活的希望，有的同学表达自己陪着不相识的卖菜老人聊天的热心，有的同学表达了对做飞饼的年轻哥俩的技术的赞美和对他们生活的祝福……同学们用自己的朴实的文字，表达了对生活和人们的真情，也让我看到了同学们善良朴实的心灵。

提倡高中生用小作文描绘生活，要求学生具备观察能力、具备真心、写出真情，对文笔的要求当以朴实为主，无需过分雕琢。当然，也需要教师做一些写作技巧方面的指导。

提倡高中生用小作文描绘生活，首先，有利于激发学生的写作热情。学生不是为了应付考试，而是为了表达自己的心，随看随感，随手而写，十分方便，可以写在纸上，可以写在 qq空间里，可以发在微博上，如此，学生自然以写作为乐。其次，有利于为爱好写作的学生打下基础，他们学会用小作文观察生活、记录生活、表现生活、体悟生活，也就为将来的写作做好了素材积累、主题提炼等方面的准备工作。即使学生将来不以写作为业，也可以培养学生随手写作、终生写作的习惯，用短小精悍的文字记录自己的人生和生活，将来必然留下人生的印迹。将来老去时，慢慢回味，自然是一桩乐事。最重要的是，用小作文描绘生活，有利于培养学生的人文情怀。我们不希望培养“精致的利己主义者”，而希望培养品学兼优的、懂得关怀他人的学生。当学生懂得观察生活、感悟生活，当学生懂得体悟人们生活的艰辛与快乐的时候，他们的仁人之心也在渐渐养成。当学生不再仅仅为高考而写作的时候，才有可能达到写作教学的真正目的。

参考文献

[1]高德群. 让作文向生活延伸——谈陶行知生活教育思想与作文教学改革[J]. 无锡教育学院学报， 2004（3）：91-92.