江文俊

[摘 要]分析情商教育的定义及其在班级管理中的意义，结合教学经验提出在高中班级管理中加强情商教育的途径有营造良好的班级文化，积极开好主题班会，注重生活中的案例教育，开展活动与社会实践，以期为提高高中班级管理水平提供有益的参考。

[关键词]高中；教育；情商

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0074-01

在中国，高中教育处在一个比较特殊的地位。一方面，随着新课改的推行以及“准义务教育”的影响，高中应试教育的痕迹越来越淡化，全面开展素质教育在高中不断深入。另一方面，高考指挥棒的作用依然居于主导地位，高考竞争和应试压力仍影响着广大师生。在這两难的冲突中，高中班主任的班级管理面临新的挑战。笔者认为，在班级管理中加强情商教育，是应对这一挑战、找到二者平衡的重要途径。

一、什么是“情商教育”

情商（EQ），又称情绪智力，是与智商（IQ）相对应的概念。情商反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力、不断激励自己和把握心理平衡的能力，属于人的非智力因素范畴。一般来说，情商主要由自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系五方面的能力构成。情商教育，就是要培养学生这五个方面的素质和能力。

二、情商教育在高中班级管理中的意义

1.情商教育对于人生具有非常重要的意义

科学的测验和考察证明，一个人在成长的道路上，最终能不能成为出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，也取决于情商。……