胡金姣

摘 要：随着素质教育与新课改教育政策的深入，提升小学生的综合素质与综合能力，关注学生逻辑思维能力的培养成为当前小学教育改革与创新的根本目标与根本任务，也是有效解决当前小学教育成效有限、教学质量低下的重要方式。

关键词：小学教育 逻辑思维能力 素质教育

随着新一轮教学改革地深入，素质教育成为改革的重要目标，素质教育的重要内容就包括学生的逻辑思维，培养学生自己解决问题的能力，对于小学教育而言，应当初步培养学生的逻辑思维能力，使其能够简单地分析问题、判断问题，进行问题的分类与归纳等等[1]。在今后的实际教学中，我们要根据小学教育阶段的教学任务、教学现状、教学目标等等优化教学内容，精心设计教学游戏与教学环节，凸显小学课堂教育的吸引力与趣味性，让小学生主动地投入到课堂教学中来，并在高效的课堂教学中培养逻辑思维能力，帮助小学生实现全面的发展与进步。

一、在小学教育阶段培养学生逻辑思维能力的基本原则

从本质上说，逻辑思维能力是一个项目众多、内容繁杂的整合性能力体系，涉及到逻辑思维意识、逻辑思维品质、逻辑思维习惯等等多个方面，需要学校、教师结合小学阶段学生的学习习惯、知识储备情况、接受能力等等寻找科学的教学方式、教学原则与教学理念。具体来说，当前在小学阶段培养学生逻辑思维能力的基本原则主要包括以下两个方面：

1.基础性原则

对于小学教育来说，帮助学生建立扎实的知识根基，促进学生构建初步学习习惯与学习能力体系是其关键任务与核心教学理念，换就话说，无论是学习能力与学习习惯的培养，或者是学习技巧与学习方法的提升，都必须建立在学生对基本知识与基本技能的掌握之上，以循序渐进原则逐渐推进小学生逻辑思维能力教学，从而为小学生今后的学习奠定坚实的基础与前提。

2.全面性原则

前文已经说过，小学生逻辑地位能力包括逻辑思维意识、逻辑地位品质、逻辑思维习惯等等多个方面，需要教师综合采用多种教学方式，比如小组合作教学方式、情感引导教学方式、启发性教学方式等等，从不同角度、不同侧面培养学生逻辑思考能力与辩证分析能力，并以此为起点帮助学生养成探究性学习与自主性学习的良好学习习惯，树立数学思维意识、创新意识、逻辑思维意识，增强小学生团队合作能力与人际交往能力，让小学生逻辑思维能力的培养成为提高学生学习成绩，增强学生综合能力的重要平台。

二、在小学教育阶段培养学生逻辑思维能力的具体措施

现阶段，培养与增强小学生的逻辑思维能力，将小学生逻辑思维意识、逻辑思维品质、逻辑思维能力的培养纳入小学教育的各个环节已成为当前小学教育的重点与核心任务，也成为衡量小学教育综合效能的重要指标。从这个层面上说，为了进一步提高小学教育整体质量，全面增强小学生逻辑思维能力，我们必须主动寻找加强与推进小学教育逻辑思维能力培养措施与方案，将小学教育创新与改革提升日程。

1.立足于小学教学教材，深入挖掘渗透逻辑思维能力培养方法

逻辑思维能力与小学诸多课程，尤其是小学数学课程息息相关，小学数学教学内容、教学技巧教学是培养学生逻辑思维能力的主要平台，为此，小学数学教师要主动寻找与创新多种教学方式，慎重选择教学手段，既有效减轻小学生的学习压力与学习难度，同时也让学生在多元化的课堂教学中掌握数学思想方法，积极主动地投入到课堂教学中来，并在长期的教学实践中了解与掌握数学基本规律，切实提高小学生逻辑思辨能力与逻辑辨析能力。比如，在完成三角形、正方形、梯形等规则图形的面积计算教学后，教师可以设计一些组合型图形（三角形与正方形的图形组合、梯形与长方形的图形组合），在班级内部划分学习小组，由学生自主利用所学知识分析问题，寻找解决问题的方式与方法，帮助学生建立化简为繁、变化与转化的重要逻辑思维方式。

2.设计丰富多样的教学方式，注重学生逻辑思维意识的培养

在小学教育阶段，小学数学教育尤为注重学生空间想象力以及逻辑辨析思维模式的构建，以及学生创新意识、理性思维意识以及辩证分析意识的培养，这就要求教师与学生共同努力，不断去优化教学方式与教学理念，设计丰富多元的教学环节与教学游戏，尤其是注重对话性教学方式的引入，在对话中引导学生去主动思考，激发学生投入到课堂教学的积极性与主动性。比如在讲到“平行”相关内容时，为了让学生真切地把握“平行”概念的本质，教师可以尝试放弃灌输式的教学方式，采用提问的方式“为什么两条平行的直线永远不会交叉”、“如何才能让铁轨保持平行”等等问题，引导学生去思考平行线的深层内涵，实现小学数学课堂教学实现从抽象化、困难化讓形象化、简易化的根本性转变，从在此过程中不断培养学生的创造能力、创新能力、辩证思维能力。

3.关注课后反思与整合，增强小学生逻辑思维能力

在小学数学教学中，为了进一步巩固教学效果，增强小学生逻辑地位能力，教师要更加关注课后反思与整合，引导学生在反思中总结在解题过程中运用到的基本方法与基本技巧，长期以往，必然会帮助学生领悟数学地方发放，增强学生逻辑思考能力。让学生不仅会解题，也要了解解题的原理与解题过程中使用到的数学知识，在思考、反思的长期实践中让学生学会灵活运用所学知识去解决实际问题，举一反三，这对于培养小学生逻辑思维能力，构建综合素质与能力体系是十分有帮助的。

三、结束语

随着我国素质教育的实行和基础教育改革的不断深入，以小学教育为起点的九年义务教育都要求培养学生的全面发展。在培养高素质和高能力人才的发展过程中，培养学生的理性思维能力就显得非常关键[2]，这就要求我们在实际教学中，从学生的现实需求与接受能力为出发点与落脚点，注重学生学习兴趣与学习吸引力的激发，以素质教育的基本理念与教学任务为现实准则，不断提升小学课堂教学质量与教学效率，丰富课堂教学内容与教学项目，将小学生逻辑思维的构建，逻辑思维能力的提高贯穿于小学教育的始终，从而让学生在潜移默化间充实专业知识，增强逻辑思维在内的综合能力，切实推进小学教育改革实现跨越性的发展与进步。

参考文献

[1]林维旭.浅谈小学生数学逻辑思维的培养[J]，学周刊·理论与实践，2015（7）.

[2]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J]，小学教育，2016（11）.