余燕

摘要：在现阶段的学前教育中，声乐课程的教育地位日益凸显，声乐知识技巧的掌握和基础知识的理解是从事学前教育专业音乐活动必备的知识和技能。本文论述了培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的策略。

关键词：学前教育专业学生 自主学习能力 培养

引导学生更好地发掘声乐的美，在学习和实践过程中认识声乐的重要性，从而积极主动地投入到声乐学习中，是学前教育的教学重点。笔者简要论述了如何在教学过程中培养学前教育专业学生的声乐自主学习能力，以适应教育的不断发展。

一、培养学前教育专业学生声乐自主学习的必要性

在教学声乐基础知识时，教师必须培养学生的自主学习能力。结合多年的教学实践，笔者认为，培养学生声乐自主学习能力，对学前教育专业学生意义重大。首先，培养学前教育专业学生声乐自主学习能力，可以提高学生的声乐演唱水平，有利于学生习得边弹边唱的技能，并让学生在声乐自主学习过程中，加深对不同声音位置、音色、音量、气息应用的理解，从而更好地表现声乐作品；其次，培养学前教育专业学生声乐自主学习能力，能最大限度地加深学生对声乐领域的探索，从而提升学生的学习能力，更好地掌握声乐技能。

在当前的学前教育中，声乐是一门重要课程，是学前音乐教育及音乐相关活动开展的基础。笔者主要分析研究了如何培养学前教育专业学生声乐自主学习能力，从而提高学前教育专业学生的综合素养。首先，在教授学生基本声乐知识的基础上，教师要培养学生自主学习的能力，让学生在学习过程中不断进行自我探究，找到声乐学习的乐趣，并培养学生自主思考的能力；其次，在日常教学过程中，教师要营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中获得学习声乐知识的愉悦感。

二、培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的方法

1.营造良好的学习氛围

在声乐教学过程中，良好的教学氛围对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力起着至关重要的作用。因此，在声乐教学过程中，教师要创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中更好地与教师分析和探讨相关知识。值得注意的是，在营造良好教学氛围的过程中，教师要特别注意把控个人情绪，让学生能够在一个积极向上、有的放矢的氛围中，提高自身的声乐自主学习能力。

2.灵活运用声乐教学组织形式

目前，随着社会经济与教育的不断发展，声乐教师的教学方式也要与时俱进，不断改进。在声乐教学过程中，教师要让学生更好地体验实践教学的乐趣，从而提高学生声乐学习的效率。

3.转变教师的教学角色

在转变教学角色的过程中，教师要对学生进行学习方法的引导和指点，制订科学、合理的声乐教学计划，并制订出培养学生声乐自主学习能力的合理性内容设计和实施方案。另外，在声乐教学过程中，教师要做好课堂教学的引导者、困难的帮助者、目标的确定者、资源的提供者等，让课堂教学变得更加丰富。

4.强化声乐教学多元评价方法

要想合理评价学前教育专业学生的声乐学习，教师就要改变评价的内容和方式，不断调整和完善相应的教学方式，从而综合性地评价学生的学习情况。教师要把学生的练习情况、课堂学习情况、考试成绩、课外实践情况等结合起来，对学生的学习情况做出合理的评价。只有这样，教学评价才可以体现学生的学习效果。另外，在日常教学活动中，教师要用鼓励性话语评价学生，调动学生的学习积极性，让学生在自主学习和实践过程中取得更好的学习效果。

三、结语

当前，许多学前教育专业的声乐教学仍然过分重视知识的传授及相关技能的强化，严重忽视了学生声乐自主学习能力的培养，非常不利于学前教育专业学生音乐素养的提高。因此，教师应采取合适的教学方法，培养学生声乐自主学习能力，从而提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]曹冉.浅析学前教育學生声乐自主学习能力的培养[J].音乐时空，2015，（4）.

[2]韩云红.论学前教育专业学生声乐自主学习能力的培养策略[J].理论观察，2014，（2）.