陈志娟

【摘 要】自主探索，发掘潜能是素质教育的本质要求。本文从让位还权，鼓励学生提出问题；自主探索，引导学生讲解思路；人人参与，组织学生展开讨论；发掘潜能，培养学生求异思维四个方面阐述了在数学教学中，教师要善于做引导者、组织者，最大程度地调动学生学习的积极性，让学生感到自己智慧的力量，体验到成功的快乐。

【关键词】小学数学；课堂教学；小组互动；自主探索；教师引导；求异思维

传统的教学方法是教师台上讲，学生台下听，教风偏重于“灌”，学生始终处于被动接受知识的地位，缺乏主体意识和創造精神。因此，中共中央国务院出台了《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》，而素质教育的核心就是创新。教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。当代教师要改变传统教学模式，走下讲台，与学生一起探讨知识的奥秘。鼓励学生自己去发现、讲解、讨论和求异，把学习的主动权还给学生，最大限度地发挥儿童的聪明才智，发掘他们的潜能，让他们自己去发现和创造未来世界。

一、让位还权，鼓励学生提出问题

一位美国教授说过：“没有提问，就没有回答；一个好的提问比一个好的回答更有价值。”处于教学改革热潮的教师应改变学生被动接受知识的局面，把参与的主动权还给学生，鼓励学生提出问题，人人投入到探索问题的过程中。时间单位“时、分、秒”看不见，摸不着，在教学第五册《时、分、秒》时，怎样才能使学生看得见，摸得着，人人都擦出智慧的火花呢？……