施东梅　周红

摘 要：词汇是英语学习的基础，学生词汇量的大小直接影响他们听、说、读、写各方面的能力和表现。随着科技的发展和教育改革的不断深入，英语词汇教学理念也应随着改变。多模态词汇教学正好可以填补传统词汇教学的不足，让词汇学习变得有趣而高效。

关键词：多模态；高中英语；词汇教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0050-04

高一开学初，笔者所教班级参加了外研社“优诊学—高中生英语成长诊断学习系统”平台的综合测试和词汇量测试，结果发现词汇量越大的学生在综合测试中表现越突出。英国语言学家Wilkins曾说：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见，词汇是英语学习的基础，学生词汇量的大小直接影响他们听、说、读、写各方面的能力和表现。但是在访谈和问卷调查中很多学生反映词汇学习主要靠死记硬背，要么背了就忘，要么记住了但不会用，而教师的词汇教学大多很传统而且形式单一。随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，信息的呈现更加多元化，这就需要教师们与时俱进，改变传统教学理念，寻找多元、高效的教学模式。多模态词汇教学正好可以填补传统词汇教学的不足，让词汇学习变得有趣而高效。

一、多模态的基本概念

多模态教学理论由New London Group在1996年提出，虽然至今只有二十年，它已被广泛运用到语言教学等诸多领域。Gunther Kress和Van Leeuwen（2001）指出：模态是同步实现话语和交流的符号资源，是人通过视觉、听觉、触觉等感官跟外部环境之间的互动方式。……