邢燕

摘 要：中学语文教育中的诗词教学，应该是中学生语文学习经历中的精彩篇章。精选的中学诗词教材，皆是文学宝库中的珍品，语文教师在教学中采用相应的精致教学手法，才能与之匹配。因此，优化教学手法的组合，才能增强诗词课堂教学的渲染力，以达到提高教学效果的目的。

关键词：中学语文；诗词教学；教学组合效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章編号：1009-010X（2017）17-0041-02

中学语文精选的诗词教材，篇篇都是文学魂宝，闪耀着民族精神和文学艺术的光芒。在语文教学中要富于浓厚的“情”、奇异的“趣”。教师巧妙地运用多媒体创新与诗词内容相吻合的情境，增强对学生们的感官刺激，调动学生们的情感体验，激发学生们的求知欲望，让他们如同身临其境，感同身受，从而实现以情激情、以情传情的目的，提高诗词课的教学效果，切实提高学生语文课的教学质量，增强学生鉴赏诗词、理解诗词的能力，运用诗词表现生活的语文水平。

因此，教师令多种媒体优化组合最大限度地服务于课堂，使教学优化，产生切实高效的教学收获，是教授诗词课一项重要辅助手段。

一、音像的优化组合

学生可以用听觉、视觉同时去感受诗词的感人内容和优美的艺术手法。例如，教学“明月松问照，清泉石上流”时，笔者选用录音机播音，让学生凝神静听有古筝伴奏的诗文朗读，接着用投影仪放电视录像片：皎洁的明月，透过如盖的青松，地面上筛下斑驳的银辉；清冽的山泉，流泻在明净的山石上，鸣琴般淙淙作响。……