徐晓岚

摘 要：根据科学探究活动的内在要求及初中科学课程中探究活动的主要特点，提出了科学探究活动设计的主要方法是从研究教材体系、分析学生心理、联系生活实际三个方面着手，设计符合课程标准、符合学生心理和具有一定创意的探究活动；根据活动开展的不同阶段，对科学探究活动的指导分为活动前、活动中、活动后三类。

关键词：初中科学；探究活动；设计；指导

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）17-0039-03

初中科学课程旨在实现科学的核心（科学探究）和教育的目的（促进学生的发展）的统一，即通过科学探究活动提高学生的科学素养。可见，初中科学课程的核心就是探究活动，就是让学生在设定好的探究活动中获取一定的科学理论知识，体会到探究的乐趣，培养一定的科学探究能力，即初步形成科学的思维能力，养成分析和判断事物的科学态度，掌握一些基本的科学探究方法。在整套科学教材中，最多的便是实验，每节课时中都包含有3～4个探究实验活动，而每个实验活动又都有一个知识点渗透在内。因此抓好科学教学中探究活动的设计和指导是顺利完成课程目标的重要途径。

首先，教师在科学探究活动中的精心设计可以从教材体系、学生心理和生活实际三个方面着手。

一、研究教材体系，设计符合课程标准的探究活动

教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，教师应该深刻领会教材精髓，全面掌握课程标准，设计符合课程标准的探究活动。……