李程��

摘 要：新课程理念下的高中数学课堂教学不再是简单的知识传授，教师要围绕学生开展教学，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，强调过程和方法，突出情感、态度和价值观。

关键词：新课程；高中数学；课堂教学

中图分类号：G633.63 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-066-1

新课程理念下的高中数学课堂教学不再是简单的知识传授，教师要围绕学生开展教学，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，强调过程和方法，突出情感、态度和价值观。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂从“知识课堂”向“生命课堂”转变，让课堂焕发生命的气息？

一、幽默的教学艺术让课堂教学活起来

在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如著名教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

例如教师在讲互为逆否命题的等价性时可以说：“如果一个人能考上大学，那么这个人会算1+2=3。这个命题对不对。”，学生说“对”，（有点发笑）。“它的逆否命题是：如果一个人不会算1+2=3，那么这个人不能考上大学。对不对。”学生说“对”（发笑）。随后说道：“连1+2=3都不会的人比傻子还傻，怎么考大学。”（发笑）

再例如方差概念的引入，一个篮球队，有5名队员，平均年龄是22岁，那么很有战斗力，对吗？很多学生说：“对”，教师接着说：队员中4个是2岁的儿童，一个是102岁的老人，有战斗力吗？！也就是说就年龄而言，如果平均年龄是22岁，还有什么要求，篮球队更具有战斗力，于是方差的概念便好解决了。……