祝剑亮��

摘 要：本文是一篇小说节选，在此篇课文的阅读教学设计中，教师意在引领学生欣赏作品的思想性和文学性，使学生从中获得对作品的思想感情倾向，并要求学生联系当时的文化背景对作品作出自己的评价。本设联系自然、社会、人生，为学生提供了不少有益的启示。

关键词：卫国战争；肖霍洛夫；文学性；思想性

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-034-1

教学过程：

一、导入

肖洛霍夫曾参加了四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧。他在1946年春天遇到一位带小孩的司机，听到他讲述自己的故事，触动心弦，经过十年构思酝酿，终于在1956年完成小说《一个人的遭遇》。本文作者受到一位老兵故事的启发而创作的，采用口述式，从某种意义上说，有纪实的意味，当用第一人称叙述时，适当的穿插了抒情和议论，展露了人物丰富的内心世界，表明了自己的情感立场。

二、问题设计

1.题目叫做《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？（学生基本上会回答索科洛夫）

2.索科洛夫有怎样的遭遇？面对这些遭遇的时候他有怎样的心理感受和表现？请按照时间顺序全面搜索。（遭遇从引文开始：苏德战争被俘——冒险逃跑被抓回——俘虏少校，逃回队伍〈心情是兴奋的，急切的〉——家破人亡〈眼前一片黑，心缩成一团。回家后的感觉，感到穿心的痛〉——找到大尉连长儿子〈激动，并想像战后的幸福平民生活，体现了对和平的向往〉——儿子牺牲〈生前死后的对比描写，既体现了父亲的无限的伤痛，更用一种以美衬丑的手法表现了对战争的憎恶〉——找到小儿子〈重点描写，让学生重点读〉——因车祸外出谋生〈留下了无限的想像空间，让读者对主人公的命运展开联想〉