伍晓静

【摘要】随着科学技术的快速发展，教育事业走向了现代化的发展水平，多媒体设备在各阶段教学中得到了广泛的应用。高中生物教学的实践性和抽象性很强，若单纯的对课程知识进行讲解，不会达到相应的教学效果，因此，将多媒体设备应用于高中生物实验教学中，能够将一些抽象性的知识变得易于理解，从而使学生能够较为容易的掌握到生物知识。本次研究主要对多媒体设备在高中生物实验教学中的应用进行研究和分析。

【关键词】多媒体设备 高中生物实验教学 应用分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0200-01

在高中生物课程中，生物实验教学是其重要的组成部分，通过实验教学能够有利于学生对课程内容的理解，提高学生的认知能力和综合素质。在进行高中生物实验教学的过程中，应该以现代化的教学方式来进行生物实验教学，多媒体设备在现代化教学方式中应用的范围较广，能够进行辅助教学，可以将生物知识在学生面前表现得淋漓尽致，从而有助于提高教学的总体质量和教学效率。下文将对多媒体设备在高中生物实验教学中的具体应用进行分析。

一、多媒体设备的应用有助于教学任务的完成

随着新课改的实施，对教学的要求更加严格，并且确立了培养学生综合素质和能力的全面化目标。针对当前高中生物实验教学来讲，学生在学习方面的兴趣是非常重要的，学生学习的积极性得到提高才能够提升生物实验教学的质量。在进行使用多媒体设备进行教学的过程中，通过激发学生学习的兴趣，能够将抽象化知识通过有声、有图、有视频的形式表现出来，能够将生物知识直观的表现出来，有利于学生对知识的理解。例如，在讲解“人体血液循环”内容的时候，生物教师可以通过多媒体设备在网络资源中找到关于人体血液循环的相关视频资料，通过这些资料播放给学生观看，使学生学习的注意力得到提高，从而能够积极的学习课堂知识，提高课堂的效率和质量，使教学任务得以完成。

二、多媒体设备的应用有助于学生实践能力的提高

在进行高中生物实验教学过程中，学生实践能力的培养非常重要，尤其是生物这门学科，有着较强的实践性和抽象性，需要学生能够通过自身实践，加深对知识的了解和学习，并且对生物课程进行观察和实验是生物教学的基础，因此，在进行高中生物学习的过程中，实验课程会占据着较大的比例。在进行生物实验教学的过程中，由于一些实验对刚刚接触生物知识的学生来讲会存在一定的困难，所以生物教师应该结合网络资源对学生进行多媒体教学，来对生物实验教学进行辅助，可以提前根据课程的内容进行教学课件的制作，使学生能够提前了解到生物实验的流程以及操作过程中的注意事项，并且还能够生动的将课程的内容和操作的细节展现给学生。除此之外，通过多媒体设备进行教学还能够将生物试验中不能够做到的一些实验生动形象的展示给学生，并且能够使学生对这些实验进行掌握。例如，一些生物的解剖实验，由于高中生物未能够达到这种深度，所以需要学生对这一方面只需要进行了解。由此可见，通过多媒体设备进行生物实验教学能够提升教学的整体质量，使学生的实验操作水平得到提高，并使学生的实践能力得到提高。

三、多媒体设备的应用有助于使生物实验教学的难点得以突破

由于处在高中学习阶段的学生在心智方面的发展还没有达到成熟的阶段，学生的认知能力和思维能力存在一定的局限性，而在进行高中生物实验教学的过程中，大部分学生的思维分析能力往往会稍差一些，需要教师对其进行引导，尤其是生物实验教学中存在的难点内容，使学生的理解更加陷入困境，除此之外，有一些难以通过语言进行表达的知识，教师也是无可奈何。因此，针对目前存在的这种状况，教师在进行生物实验教学的过程中可以使用多媒体设备进行辅助教学，使生物实验教学中的重点和难点都能够囊括在多媒体教学之中，通过多媒体设备的使用将这些重点和难点对学生进行教学，可以使学生更加容易的理解生物实验教学的重点和难点。例如，在进行“生物进化”课程讲解的过程中，由于此节知识既存在一定的抽象性，又是生物实验课程的难点知识，所以，在常规的教学方式下，学生会对此类知识难以理解，更加会疑惑重重，但如果在教学的过程中使用多媒体设备进行教学，通过人类进化的相关视频研究和其他的一些相关视频，能够将人类进化的整体过程进行演示，从而使学生能够更加容易的对人类进化的相关知识进行理解，使课程教学中的重点以及难点问题得以解决。

四、多媒体设备的应用有助于学生进行自主学习

无论是传统形式的教学还是多媒体教学，教师在课堂教学过程中都具有主导作用，能够指导学生进行学习，并使学生建立自己的学习目标，指导学生寻求适合自身的学习的方法，并在学习的过程中对学生的学习状况进行实时监控，对学生学习过程中出现的失误进行评价和指导。而在学生的自主学习就是在教学的过程中，使学生学习的自主性得到充分的发挥。在进行多媒体设备应用于高中生物实验教学的过程中，能够通过生物实验教学的趣味性增强学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，使高中生物课堂的学习变得更加轻松自然，通过这种自主学习的学习方式，能够提高学生自身的探索能力、认知能力和观察力等重要的能力，从而提高学生的综合能力水平。例如，在进行“植物光合作用”的课程讲解过程中，教师可以通过多媒体设备将教学内容进行引入，将课堂涉及的基础知识教授给学生，然后通过多媒体教学使学生进入自主學习的状态，教师则可以通过课堂授课的中心内容，设计出独具代表性的问题，将这些问题交予学习进行课堂探讨，通过自主学习的方式使学生对知识进行掌握，以加深学生对知识的印象，最后，教师可以采取课堂讨论和问答的方式对学生知识掌握的情况进行了解，若学生在自主学习的过程中存在问题或曲解生物课程的知识点，教师应予以更正，并对学生知识的漏洞进行弥补。

五、结束语

综上所述，在进行高中生物实验教学的过程中，传统的教学方式已不适应当前的教学形式，基于此，通过多媒体设备能够有效的使学生在高中生物实验教学中对生物知识进行掌握，但这并不意味着整个教学过程只依赖于多媒体设备进行教学，此设备只是教学过程中的一个重要手段，不可代替教师的主导地位，但这种教学手段能够迎合当前的教育形势，因此，应作为教学应用中的重点内容。

参考文献：

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