黄愔��

[摘要]在诗歌教学中存在这样的现状：有朗读，不知道为什么朗读；多朗读，不知道怎样朗读。朗读似乎成了应景的东西，没能发挥它应有的作用，成了无效的朗读。层递式朗读教学，可以把朗读和詩歌教学中主要的三方面内容即诗歌大意、主题情感、语言品味巧妙结合起来，逐层深入，不仅能提高学生的理解能力，还能使语文课堂视野更开阔，内涵更丰富。

[关键词]诗歌教学；层递式朗读；脉络；拓展

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13002402

一、朗读的内涵和现状

语文课程标准指出：“语文课堂要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”那么，朗读是什么？叶圣陶先生曾精辟地指出：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”特级教师余映潮先生这样为朗读下定义：“朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。”

朗读，它属于二次创作，它赋予无声的文字声音、情感、色彩，它需要朗读者有更高的审美情趣，有更丰富的情感内涵，有对作品的精确理解。在朗读语言里，包含、浓缩着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力。在语文教学中，它高于文字，是更能培养学生理解能力、表达能力和想象能力的一种重要途径。

而在诗歌教学中，朗读显得尤其重要。……