于晓冰

[摘要]在“国学热”的大背景下作者在学校针对初一新生开设了专门的国学课。前期通过调查问卷掌握学生的基本学情，将国学对考试的实用和对人生的大用结合起来，自主研发校本国学教材；后期教学过程中，灵活使用教材，广泛拓展，激发学生兴趣，同时也关注和及时回应他们提出的各种问题。检测和评价方式灵活多样，平时成绩和期末成绩相结合，试题兼具趣味性和广泛性，能够较好地反映学生在国学课上的收获。在具体的教学实践中，对国学课所涉及问题的思考不断加深。

[关键词]国学；教材；教学；评价

[中图分类号]G63[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）13000105

在“国学热”的大背景下，全国各地很多学校都开设了国学课或者是经典诵读课，名称不一而足，但都指向我国的优秀传统文化。笔者作为一线语文教师，一向将弘扬优秀传统文化作为自己义不容辞的责任。从2000年起笔者就把讲授优秀传统文化作为语文教学中的重要内容。这些年来给不同届别的学生讲过《三字经》《千字文》《弟子规》等蒙学经典，也讲过《论语》《大学》等儒家经典，还结合课文大量讲授古代诗歌，都取得了不错的效果。很多已经毕业多年的学生及其家长都反馈说，当年的那些经典诗文的背诵，给了学生特别好的积淀，越往后越发现这些经典在铺垫人生底色方面的巨大作用。笔者试图探讨自己从教十几年来尤其是最近一年专任国学课教师以来在国学课教学方面的实践和思考。……